信息技術(shù)背景下小學(xué)高年級作文教學(xué)設(shè)計探究

陳奉梅

【摘要】近些年來，我們國家進行了一系列的教育改革，并要求教師更新教學(xué)體系，要將科技與教育相結(jié)合應(yīng)用到教學(xué)過程中，使學(xué)生在新的教學(xué)體系下學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)不斷得到創(chuàng)新和發(fā)展，它們也各種形式存在于教學(xué)過程中，例如以光盤、錄像、影視作品等形式呈現(xiàn)，使知識以新的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。由此，語文教師在進行作文教學(xué)設(shè)計時，也要積極的應(yīng)用信息技術(shù)，以便更好的對學(xué)生授課，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)作文 教學(xué)設(shè)計

【正文】信息技術(shù)是近些年來科技發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)教學(xué)加一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。語文教師在對學(xué)生進行作文教學(xué)時，也要積極的采用信息技術(shù)教學(xué)，例如利用信息技術(shù)播放寫作技巧的視頻，讓學(xué)生能夠直觀地了解寫作的方法。其次，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的寫作情境，讓學(xué)生在虛擬的情境中更好地發(fā)揮自己的想象力，從而使作文寫得更加生動。最后，教師可以利用信息技術(shù)出示相關(guān)的范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文寫作的優(yōu)點，當(dāng)然，教師在進行作文教學(xué)設(shè)計時也要積極采用信息技術(shù)，教師可以在網(wǎng)上搜尋有關(guān)作文教學(xué)設(shè)計的教案進行參考，學(xué)習(xí)其他教師作文設(shè)計的優(yōu)點，完善自身的作文寫作教學(xué)方法，讓學(xué)生在新的教學(xué)體系下學(xué)習(xí)寫作方法。

一、小學(xué)高年級作文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)教師一直將籠統(tǒng)的寫作技巧講授給學(xué)生，讓學(xué)生在寫作過程中套用寫作模板，致使學(xué)生寫出的作文千篇一律，毫無新穎可言。語文教師在教學(xué)過程中很少將作文教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，大多數(shù)是將自己的教學(xué)經(jīng)驗以及寫作經(jīng)驗傳授給學(xué)生，而采用傳授技巧的方法大多數(shù)口頭傳授，這樣導(dǎo)致了學(xué)生只是一時的掌握了寫作技巧，使學(xué)生不能夠在寫作時靈活的應(yīng)用模板，也不能很好的將自己的寫作內(nèi)容表達出來，進而使學(xué)生的寫作水平難以提升。面對這種現(xiàn)狀，語文教師不僅要反思自己的教學(xué)方式。更要反思自己的教學(xué)設(shè)計，語文教師要采納學(xué)生的意見，并且要讓學(xué)生留意生活中的一些事情，這樣能夠使學(xué)生在寫作時有一定的素材。當(dāng)然，教師要積極的采用信息技術(shù)對學(xué)生進行寫作技巧的傳授，這樣可以使學(xué)生更好的理解寫作的方法，完成寫作任務(wù)。

二、小學(xué)高年級作文教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用措施

2.1利用多媒體設(shè)備教學(xué)

教師作文教學(xué)時，采用多媒體設(shè)備教學(xué)，出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點，教師要將范文的點睛之筆指出，并帶領(lǐng)學(xué)生細細的分析其中的細節(jié)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)寫作技巧。當(dāng)然，教師還可以利用多媒體設(shè)備出示寫作方法，可以以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，能夠使學(xué)生更加直觀的了解不同的寫作技巧能夠被應(yīng)用到不同的寫作中，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，靈活的應(yīng)用寫作方法。

2.2播放微課等視頻

無論是高年級的學(xué)生，還是低年級的學(xué)生，都對視頻教學(xué)非常感興趣。語文教師可以抓住這一點，在進行作文教學(xué)設(shè)計時將視頻教學(xué)融入其中，在課堂上播放與寫作技巧相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生觀看。這樣既可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的寫作方法，還能夠拓展其它的寫作技巧，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容得以鞏固。

2.3創(chuàng)設(shè)寫作情境

教師在教授寫作技巧時，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的寫作情境。這種情境的創(chuàng)設(shè)需要教師在網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，并且要搜集與自己寫作內(nèi)容相關(guān)的圖片，利用信息技術(shù)出示，然后讓學(xué)生想象在這個氛圍下，如何寫出自己想寫的內(nèi)容，并且要與寫作題目相符。在特定的寫作情境下，能夠使學(xué)生的思維發(fā)散，使寫出的內(nèi)容更加生動形象，符合寫作要求。由此可見，信息技術(shù)在作文教學(xué)中是尤為重要的。

例如：小學(xué)語文教師在講授“習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)”的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備出示家鄉(xiāng)的圖片，然后讓學(xué)生開動腦筋，讓學(xué)生在發(fā)揮想象力的同時結(jié)合實際情況進行描述，學(xué)生在描述自己家鄉(xiāng)時，教師要對學(xué)生的描述給出適當(dāng)?shù)目隙?，并且對學(xué)生的語言組織進行一定的完善，然后讓學(xué)生動筆進行寫作，教師要對學(xué)生寫出的二十年后的家鄉(xiāng)進行評價，鼓勵學(xué)生寫出更好的作文。

【結(jié)束語】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生的寫作水平，也是在提高學(xué)生對語言的組織能力，邏輯思維的發(fā)展，以及基礎(chǔ)知識的運用等等。這都意味著教師應(yīng)該充分的重視作文教學(xué)，并且應(yīng)該優(yōu)化作文教學(xué)設(shè)計，教師要利用信息技術(shù)對學(xué)生進行作文寫作技巧的傳授，創(chuàng)設(shè)寫作的情境，讓學(xué)生配合教師的教學(xué)，讓學(xué)生在新的教學(xué)體系下學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧，讓學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用寫作技巧在寫作過程中，讓學(xué)生從多個角度去認識寫作的主題，能夠使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加生動形象，從而提高學(xué)生的寫作水平。

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