線上教育背景下的道德與法治學科教學探討

鄭冬妮

摘 要：在2020年初，各大中小學響應黨和國家“停課不停學”的政策號召，展開了普遍的線上教學模式。當前，我們不僅需要時刻防范風險，做好隨時展開線上教學的準備，同時在正式復學的過程中也要做好線上教學與線下教學的銜接工作，將在線上教學中的經驗與優點利用到線下教學當中，提升線下教學的效果。中學道德與法治是一門培養學生綜合素養與人文素質的重要必修課程，同時也是一門與實際生活、社會實踐緊密關聯的課程。在線上教學中應當積極地利用該科目的特點與優勢，制訂有針對性的線上教學方案，同時也需要緊密結合當前的社會形勢，把握機會對中學學生展開道德與法治的教育。本文將結合線上教學的大背景，探討中學道德與法治學科教學的有效措施。

關鍵詞：線上教育;中學;道德與法治

中學階段的道德與法治科目是一門培養學生綜合素養，提升學生德育水平的重要課程。在當前立德樹人的教育背景下，該科目的重要性得到提升，承擔著重要的人才培養目標。在2020年初，各大中小學校展開了線上教學的模式，即使是現在，各個學校也面臨著防控的壓力，需要有效地做好線上線下教學的銜接，來保證教學的效果。[1]而中學階段的道德與法治在這種線上教育的背景下，利用學科特點對學生展開有效的教育，并且制訂措施順利地在線上線下教學中進行過渡就顯得更加重要。更為重要的是，疫情防控時期的線上教學本身也是一個重要的教學契機，教師可以將防控的相關策略與意義和教學的實踐相結合，加深學生對于道德與法治的認識，加深對于當前社會形勢的認識，從而提升自身的道德水準與人文素質。

一、建立以學生為主體的線上教學課堂

在線上教學的形式中，最為突出的重點是課堂的虛擬性。教師在線上課堂中無法實時地了解與監督學生在課堂中的表現。同時因為時間與空間的影響，很多課堂活動形式也無法順利地展開。再加上部分地區或者部分教師因為設備以及網絡的影響，對教學的順暢性造成很大的影響。[2]最后，在線上教學的課堂中，脫離傳統的課堂氛圍，學生很容易受到干擾，不容易進入學習的狀態。線上教學的這些特點給教師的教學帶來巨大的挑戰，需要教師更為深入地思考教學設計，而不是簡單地將傳統的課堂教學轉移到線上教學。在線上教學的背景下，教師應當更加注重對學生主體作用的重視，在教學設計中發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，主動學習，才能夠讓學生進入課堂情境，產生應有的教學效果。教師在線上教學的過程中可以采取“翻轉課堂”的形式，增加討論與活動的內容與頻率，同時設計與學生實際生活息息相關的教學內容，來激發學生的興趣，吸引學生的注意力，專注于課堂的教學內容中。[3]

例如：在七年級《道德與法治》第二單元“做情緒情感的主人”這個章節的教學內容中，教師緊扣這個章節的主題，脫離課本中枯燥的理論知識，從核心主題出發，特別制作與學生生活息息相關的教學內容。在教學的內容中以層層遞進的問題引導學生發表自己對于這個主題的想法與認識，將枯燥的課堂轉變成為學生與學生之間、學生與教師之間相互溝通交流的空間，同時將說教式的教育轉變為引導式、啟發式的教育形式，讓學生的思想與心靈得到升華，讓學生在這堂課程的學習當中意識到所學習到的內容都是由自己所感悟出來的，從而才能夠真正地讓學生的心靈得到成長，真正能夠在日常的生活與學習中有效地管理自身的情緒，能夠學會如何疏導自身的壓力與不良情緒，心理健康發展。

二、結合線上教學節奏，制訂合理的學習計劃

線上教學的時間長度一般與傳統教學的長度差不多。但是在線上教學當中，教師對于課堂的掌控程度以及學生的投入程度明顯要弱于傳統的課堂。因此，教師應當把握線上教學的節奏，根據線上教學中的課堂特點設計教學內容，在實際的教學過程中，所講授的內容以及課堂活動的時間都需要進行適當的調整，更加適合線上教學課堂的節奏。[4]

例如：在中學七年級《道德與法治》第四單元“走進法治天地”教學中，本單元內容較多，涉及面較廣。一方面，教師在進行教學的時候要結合學生的實際特點，對內容進行篩選，盡量選擇一些與學生的生活相關，或者與近期的社會熱點相關的內容，讓學生在學習的時候更加地有感。另一方面，在線上教學的過程中，教師在做完教學導入之后，學生專注于課堂的黃金時間大約是在十五到二十分鐘之間，教師要把握這個黃金時間，將核心的內容在這黃金時間之內進行教學。除此之外，教師還需要根據線上教學的節奏將教學分成幾個環節。線上教學的節奏基本上分為導入環節、教學環節、教學活動環節，學生的注意力也是從集中到松弛，再到集中、松弛，這樣經歷一個循環。[5]教師按照學生注意力的循環分別對應設計不同的教學活動，最大化地發揮教學的效果。事實上，這個規律與循環與在傳統課堂中基本類似，只是在線上教學的過程中，教師對于課堂的掌控程度與監控程度都降低了很多，調整的及時性更低。因此需要更加頻繁地去調整課堂的節奏，通過教學活動的設計來掌控學生對于課堂的專注力。在線上課堂中有效地掌控課堂，抓住學生的注意力事實上也鍛煉與強化教師的教學水平以及對于課堂的掌控能力，這也是對于教師教學水平以及教學設計嚴謹性的考驗。

三、注重情境體驗，強化線上互動教學

線上教學相對線下教學來講，也有很多的優點。例如：線上教學本身是一種多媒體的形式，能夠實時地導入更為豐富的視聽體驗，更為有效地利用網絡中豐富的教學資源。同時，目前線上教學的各種設備與軟件也非常豐富，為教師順利教學、掌控課堂提供更為豐富的工具與技術。[6]在線上教學中，學生還可以利用錄播、錄音等方式，對于重點難點能夠進行回看，或者進行反復的練習。這樣能夠幫助學生有效地突破重點難點，提升學習的效果。線上教學的這些優點，能夠為教師有效實施情境教學提供有利條件。因此，在線上教學的實施過程中，教師可以通過情境教學法為學生營造豐富的情境體驗，同時強化線上的互動式教學，提升課堂學習氛圍，加強學習效果。

例如：在中學九年級《道德與法治》第一單元“我們共同的世界”中，教師在備課的時候就可以通過互聯網準備豐富的教學資源，在進行教學的時候通過播放視頻的方式讓學生對于“共同世界”這個理念有著更為深刻的了解。視頻這種較為直觀的形式也能夠為學生打造一個更加生動，栩栩如生的情境，讓學生得到更為豐富的體驗。在線上教學的過程中，教師還可以通過邀請嘉賓的形式，在線上進行實時互動，為學生導入更多優秀的價值與理念。在我們共同的世界中，教師就可以邀請一些國外的友人為學生介紹世界各地的發展與風情，或者從事相關行業，對于世界關系有著豐富認識的友人為學生介紹，這樣學生能夠更加容易沉浸在這個活動情境中。同時在這樣的訪談活動中，可以加入互動環節，學生通過與嘉賓互動，可以直接從嘉賓身上得到更為豐富立體的信息，同時教師也可以在這個過程中進行觀察，認識到學生在學習過程中的思考以及思考問題的獨特視角，從而在教學中進行更有針對性的調整與延伸。[7]

四、聯系實際引導學生獨立思考

在這個時代的線上教學是與社會形式緊密相連的，與每一個人的生活息息相關。而道德與法治這門課程本身也是一門與社會實踐緊密相連的課程，因此，教師也結合當下這種社會形式，把握契機，對學生進行相關的教育。[8]

例如：在中學八年級《道德與法治》下冊第二單元“理解權利與義務”中，教師在教學當中可以將抽象概念的講解轉變為案例的分析。例如在防疫的狀況下，如何理解公民的人身自由權以及配合防疫的義務。這是與當前形勢緊密結合的一個議題，同時也是在當前社會廣泛討論的一個議題。教師可以結合這個教學內容，引導學生進行討論，同時結合社會已經出現的案例，例如：因為隱瞞疫情而獲刑的案例進行分析與討論。中學階段的學生正處于思維發展的飛速時期，針對與社會緊密相關的議題天然具有強烈的表達欲望。因此，這些結合時事與社會形勢緊密相連的討論能夠充分地激發學生的興趣，同時也能夠讓學生對于權利與義務有著更為客觀的認識。因此，教師也應當在當前的社會形勢下，充分地利用這個契機，對學生展開機會教育，將理論聯系實際，讓學生對于道德與法治的內容有著更為深刻的理解與認識，同時還能夠根據所學習到的知識與生活相結合，靈活運用，解決生活中的實際問題。

結束語

在當前線上教學的背景下，教師要充分地認識到線上教學的優點和缺點，直面來自線上教學的挑戰。在實際的教學過程中精心準備教學內容，充分認識到學生的主體作用，同時根據線上教學的特點，有效地設計教學的節奏，展開多樣化的教學活動。充分地利用線上教學的優點，營造有效的情境，設計多樣化的互動形式，充分激發學生的主動性。結合當前的社會形勢與相關案例對學生展開理論聯系實際的教育，讓學生更為客觀深刻地理解教學知識，并且能夠靈活地進行運用，將所學的知識運用到生活實際中，形成自身的綜合素養。

參考文獻

[1]張桂芳.無形的“云”+有型的“端”助推初中道德與法治課堂提質增效[J].中學政史地（教學指導），2020（10）：43-44.

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[3]賀國莉.線上教育背景下的初中道德與法治學科教學探索[J].試題與研究，2020（24）：196.

[4]黃財洋.小課堂里的“大思政”：“互聯網+”下初中道德與法治教學創新[J].文理導航（上旬），2020（9）：68-70.

[5]陳晟.關于提升初中道德與法治課程線上教學效率的方法研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（9）：146.

[6]潘梅.關于線上教學方法的初步探索：記初中七年級下冊道德與法治線上教學[J].新課程導學，2020（18）：38.

[7]李秀文.吸收線上教育優勢優化線下教學課堂：復學后初中道德與法治課堂教學效率提升的途徑[J].第二課堂（D），2020（6）：56-57.

[8]黎樂平.初中《道德與法治》課程線上教育淺析[J].家長，2020（9）：37-38.

基金項目：2020年泉州市基礎教育教學改革專項課題“初中道德與法治課線上教學實踐策略研究”（立項批準號：QJYK2020—183）。