高中物理實驗課堂教學的優化策略

翟文娟

摘 要：隨著課標改革的不斷深入，越來越重視對學生進行素質教育，培養學生的綜合能力。在高中物理課堂上，實驗教學能夠培養學生的實際動手操作能力，讓學生很好地弄明白物理知識和原理，激發他們對物理的學習興趣。但目前的高中物理課堂上，實驗教學這一塊明顯存在不足，有很多這樣或者那樣的問題。本文就從高中物理實驗教學的課堂上存在的各種各樣的問題出發，為優化高中物理課堂實驗教學提出具體策略。

關鍵詞：高中物理;物理課堂;實驗教學;優化策略

物理是高中教學中非常重要的一門學科，而實驗起著至關重要的作用。物理學就是一門以實驗為基礎的科學，實驗是研究和學習物理學的最基本的方法。沒有實驗的引領就沒有物理，或者沒有通過實驗驗證的理論，是不能成為物理理論的。物理實驗是根據一定的研究目的，運用科學儀器、設備，人為地控制、創造或純化某些物理過程，使之按預期的進程發展，同時在盡可能減少干擾的情況下進行定性的或定量的觀察和研究，以探究物理現象、物理過程變化規律的一種科學活動，也是檢驗物理學理論是否正確的標準。物理實驗教學就是在物理教學中運用實驗給學生學習創造一個基本環境，使學生主動獲取物理知識、發展能力，促進科學品質和世界觀的形成。高中課堂時間很緊，能給實驗的時間更是有限，能夠保證學生在課堂中與教師積極互動，并提高對物理知識的理解和掌握能力，教師共同期望的教學目標。……