依托文本梳理探究活動引領專題突破

江文瀾

摘 要：本文以《紅樓夢》為依托，力求在《紅樓夢》整本書閱讀教學領域作以探究與延伸。一方面，將對學生語文素養的提升起重要作用;另一方面，對語文教學的課程開發也將有一定價值，為高中語文整本書閱讀教學提供一些思路與借鑒。

關鍵詞：《紅樓夢》;整本書閱讀;教學策略

一、教學現狀與問題

（一）研究背景、教學現狀分析、存在的問題

1.研究背景

《紅樓夢》堪稱中國古代小說藝術的一座高峰，是我國四大名著之一，影響甚大。像這樣一部代表“人類世界精神高度”的偉大作品，有著極其豐富的文化內涵和藝術養分，它雅俗融一體，盛衰寫古今，是人生、社會、文化、藝術的大觀園。研讀《紅樓夢》，就是在研讀我們的民族史，就是在讀我們的民俗史、文化史，就是在讀我們腳下的大地，就是在讀我們曾經的人生。

《普通高中語文課程標準》（2017版，以下簡稱《課標》）第一個學習任務群就是“整本書閱讀與研討”，統編高中語文教材（2019版）必修下第七單元教學任務就是《紅樓夢》整本書的閱讀教學。

2020年秋季，我省正式啟用新教材，很多課文和體式都是全新的，沒有現成的經驗可以借鑒，《紅樓夢》整本書閱讀教學就安排在新編高中語文教材必修下冊第七單元。用整整一個單元時間來教學、研讀某部作品，是以前的教材所沒有的，可見國家對中學語文教學中閱讀教學，尤其是對文學作品（整本書）閱讀教學的重視。

2.教學現狀

《課標》在“課程內容·學習任務群1·整本書閱讀與研……