江文瀾
摘 要:本文以《紅樓夢》為依托,力求在《紅樓夢》整本書閱讀教學領域作以探究與延伸。一方面,將對學生語文素養的提升起重要作用;另一方面,對語文教學的課程開發也將有一定價值,為高中語文整本書閱讀教學提供一些思路與借鑒。
關鍵詞:《紅樓夢》;整本書閱讀;教學策略
一、教學現狀與問題
(一)研究背景、教學現狀分析、存在的問題
1.研究背景
《紅樓夢》堪稱中國古代小說藝術的一座高峰,是我國四大名著之一,影響甚大。像這樣一部代表“人類世界精神高度”的偉大作品,有著極其豐富的文化內涵和藝術養分,它雅俗融一體,盛衰寫古今,是人生、社會、文化、藝術的大觀園。研讀《紅樓夢》,就是在研讀我們的民族史,就是在讀我們的民俗史、文化史,就是在讀我們腳下的大地,就是在讀我們曾經的人生。
《普通高中語文課程標準》(2017版,以下簡稱《課標》)第一個學習任務群就是“整本書閱讀與研討”,統編高中語文教材(2019版)必修下第七單元教學任務就是《紅樓夢》整本書的閱讀教學。
2020年秋季,我省正式啟用新教材,很多課文和體式都是全新的,沒有現成的經驗可以借鑒,《紅樓夢》整本書閱讀教學就安排在新編高中語文教材必修下冊第七單元。用整整一個單元時間來教學、研讀某部作品,是以前的教材所沒有的,可見國家對中學語文教學中閱讀教學,尤其是對文學作品(整本書)閱讀教學的重視。
2.教學現狀
《課標》在“課程內容·學習任務群1·整本書閱讀與研……