融合教育下構(gòu)建特殊教育信息技術(shù)課堂教學(xué)的行動策略

劉濤

摘 ?要：在新課改的大背景下，我國著眼于特殊教育工作的改進(jìn)要求，明確了殘疾人教育條件的具體內(nèi)容。以全新的教育思想為指南，實現(xiàn)多種現(xiàn)代化教育理論的有效融合，促進(jìn)技術(shù)課程的全面變革以及有效創(chuàng)新，真正凸顯特殊教育學(xué)校的育人作用及優(yōu)勢。其中特殊教育學(xué)校學(xué)生的信息技術(shù)課堂教育非常關(guān)鍵，教師需要明確具體的行動策略以及指南，關(guān)注對多種教育元素的有效分析及研究，真正凸顯融合教育的重要指導(dǎo)作用及價值。

關(guān)鍵詞：融合教育;特殊教育;信息技術(shù)課堂;行動策略

引言

融合教育符合時代發(fā)展的要求，對特殊教育改革及創(chuàng)新有非常重要的影響，能夠更好的滿足特殊教育學(xué)生的個性化發(fā)展要求，確保特殊兒童能夠回歸正常社會，逐步提升個人的生活技能以及綜合素養(yǎng)。教師需要著眼于特殊教育工作的特殊性要求，明確自身的教育使命，始終堅持公平教育和融合教育。充分適應(yīng)時代發(fā)展的要求，結(jié)合特殊教育信息技術(shù)課堂教學(xué)中所面臨的各種問題及矛盾調(diào)整教育思路和方向。

一、融合教育與特殊教育信息技術(shù)課堂教學(xué)

融合教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，主要是指多種育人元素、育人目標(biāo)、育人方式、育人模式的有效整合，真正實現(xiàn)舉一反三，充分踐行與時俱進(jìn)的育人理念。學(xué)者在對融合教育進(jìn)行分析時明確提出，這種教育理念有助于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的充分利用及共享，對學(xué)生的成長及發(fā)展有顯著的影響。

融合教育對特殊教育的影響非常直接及深遠(yuǎn)，在特殊教育中的使用頻率相對比較高，許多教師根據(jù)特殊教育學(xué)生的個性化發(fā)展訴求，在融合教育的指導(dǎo)下主動調(diào)整育人思路，精心篩選育人內(nèi)容，確保對癥下藥，真正促進(jìn)特殊教育工作的有效改革及創(chuàng)新。在信息化以及科技化時代下信息技術(shù)教學(xué)備受矚目，這一教育板塊對培養(yǎng)時代化的應(yīng)用型人才有重要的影響，我國特殊教育也開始立足于時代發(fā)展的進(jìn)程積極開設(shè)信息技術(shù)課程。如果教師能夠?qū)⑷诤辖逃c信息技術(shù)課程相融合，主動優(yōu)化教育教學(xué)流程，堅持以人為本的育人理念，那么對特殊教育創(chuàng)新以及優(yōu)化升級將會有非常重要的影響。

二、融合教育下構(gòu)建特殊教育信息技術(shù)課堂教學(xué)的價值

首先，以融合教育為參照點的信息技術(shù)課堂教學(xué)能夠獲得更多的指導(dǎo)以及方向點撥，促進(jìn)多種輿論資源的有效利用及配置。教師會關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展訴求，了解現(xiàn)實的背景之下融合教育的具體要求以及特殊教育的新變動，明確信息技術(shù)課堂教學(xué)的重難點，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)育人模式的障礙。促進(jìn)教育工作的有效落實，為特殊教育學(xué)生的成長和社會實踐保駕護(hù)航。其次，有助于更好的落實素質(zhì)教育以及推進(jìn)新課程改革，保證每一個學(xué)生都能夠主動的接觸最近最前沿的信息技術(shù)知識。提升學(xué)生的基本信息素養(yǎng)以及能力，確保育人目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

三、融合教育下構(gòu)建特殊教育信息技術(shù)課堂教學(xué)的行動策略

（一）深入剖析特殊教育素材

特殊教育的難度系數(shù)相對偏高，為了盡量避免教育教學(xué)工作偏離主干道，教師需要以教材為依據(jù)，關(guān)注對教育素材的整合分析或利用。明確具體的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在全面開放以及和應(yīng)用課程的過程中，以科學(xué)化的教育教學(xué)理論為依據(jù)，深化學(xué)生對小學(xué)知識的理解，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本地化信息技術(shù)教學(xué)資源的合理利用及配置非常關(guān)鍵，這一點有助于更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)融合教育的有效落實，確保特殊教育信息技術(shù)課程能夠?qū)崿F(xiàn)新的突破及改進(jìn)。

（二）強化學(xué)生的專業(yè)成長

特殊教育學(xué)生的專業(yè)成長及發(fā)展最為關(guān)鍵，這一點也是融合教育所提出的新要求。教師需要深入分析以及研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠掌握不同的知識以及技能，在自主實踐以及社會化的過程中實現(xiàn)個人的良性成長。教師需要關(guān)注于特殊教育學(xué)生的心理交流，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，在全面改進(jìn)的過程中加大對特殊教育學(xué)生的投入及支持力度。保障學(xué)生能夠在自主實踐的過程中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動性，逐步形成自主運用和自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，這一點對突破傳統(tǒng)育人模式的束縛也有重要影響。

（三）引導(dǎo)學(xué)生走向社會

教師需要始終站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實收獲，引導(dǎo)學(xué)生主動走向社會，了解學(xué)生的主觀能動性，分析學(xué)生的個性化成長發(fā)展要求。結(jié)合特殊學(xué)生在心理和生理上的各種缺陷，積極利用各種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)資源以及教育資源，鼓勵學(xué)生走出課堂、走向社會，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心、完善的人格以及正確的人生三觀，這一點對推進(jìn)特殊教育改革及創(chuàng)新有重要的影響。學(xué)生也能夠逐步重拾自主學(xué)習(xí)的能動性，提升個人的學(xué)習(xí)興趣，積極接受教師的引導(dǎo)。這種循序漸進(jìn)的教育模式有助于更好的打造精彩課堂和品質(zhì)課堂，實現(xiàn)多種現(xiàn)代化教育資源的合理配置，讓學(xué)生能夠獲得展示自我以及發(fā)展自我的機會。

結(jié)語

特殊教育信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的有效開展非常關(guān)鍵，教師需要抓住特殊教育的重點，關(guān)注對融合教育理念的深入分析及研究，了解當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境。在全面改革以及調(diào)整的過程中確保多種育人資源的合理配置，真正凸顯學(xué)生的主體價值。

參考文獻(xiàn)：

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