探究高中化學教學中培養學生創新思維和創新能力的策略

肖陽祥

摘 ?要：化學是高中教育的基礎學科。現階段高中課程標準中強調教師在教學過程中要注意培養高中生的創新意識、創新思維和創新能力。創新是民族進步、國家發展的不竭動力。學生作為國家發展的儲備軍，需要具備創新思維和創新能力。基于此，本文首先論述高中化學教學中培養學生創新思維與能力中存在的問題，其次論述如何在高中化學教學中培養學生創新思維與能力，以供參考。

關鍵詞：高中;化學;創新思維;創新能力

高中化學課程學習具有一定的難度，一些學生的化學知識學習效果不太理想，且難以提升，想要在化學學習中培養創新思維和創新能力更加困難。化學教師應該對此進行分析和思考，以此培養學生的創新思維和創新能力，滿足高中課程標準中強調的創新培養目標。

一、高中化學教學中培養學生創新思維與能力中存在的問題

（一）對創新思維與能力的培養的重視不足

一些高中教師沒有正確認識到教師只是課堂教學的組織者和引導者，學生才是課堂的主人，應該尊重學生在課堂中的主體地位。在教學過程中依然占據課堂的主體地位，顯示自己的權威地位。注重學生是否掌握基礎知識，如何提升化學考試成績，但對學生是否在化學學習中提升綜合能力不夠重視，一定程度上忽略了培養學生的創新思維和能力。

（二）傳統的教學方式

一些高中化學教師的傳統教育觀念根深蒂固，受其影響，仍然采用傳統的灌輸式教學方式。在教學方式及教學內容方面缺少創新。單一化的教學方式，師生之間互動交流較少，教師沒有尊重學生在課堂的主體地位，致使化學課堂教學氛圍較為沉悶，學生難以提起化學學習興趣和積極性，課堂教學效率較低，不利于激發學生的創造性思維。

（三）缺少實踐教學

一些學校沒有充足的教育資金，缺少基礎的化學教學設施，教師在開展化學教學過程中沒有完善的實驗室及相關設施輔助教學。有些化學實驗教學難以順利開展，影響學生提前實踐能力。另外，化學實驗過程中不僅是化學試劑容易產生危險，化學玻璃器皿破裂也容易使學生受傷，因此一些教師因噎廢食，一些基礎性的實驗也不讓學生去做，僅教受理論性的實驗步驟和注意事項。然后，教師進行化學實驗示范，學生在一旁觀察。學生缺少實際的動手操作，容易出現似乎聽懂、看懂，但實際動手操作就會出現問題的現象，不利于學生提升實踐能力和全面提升化學學習水平。

二、如何在高中化學教學中培養學生創新思維與能力

（一）轉變教育觀念

想要在高中化學教學過程中培養學生思維意識和思維能力，首先需要轉變教育觀念。在新課標改革背景下，高中化學教師應該轉變傳統的灌輸式教學理念，順應新課程改革標準，借助多媒體信息技術與設備，樹立現代化教育理念，采用科學先進的教育方式。引導學生在輕松愉悅的課堂環境中，積極的展開自主探究學習，在潛移默化中提升自身的創新思維和能力。

（二）創設情境，培養創新意識

高中化學教師采用創設符合教學內容的化學情境，能夠有效提升學生的創造性思維。教師可以通過化學故事創設情境，引導學生思考并提升化學學習的積極性，可以講述化學在工農業生產、環境保護等領域的應用，講述侯德榜制堿法、合成結晶牛胰島素等化學史，激發學生學習化學的內驅力和創新意識。教師還可以通過化學實驗創設教學情境，如噴泉實驗、鋁熱反應、鎂條燃燒等實驗。

（三）加強理論與實踐教學的結合

隨著現代教育事業的不斷發展，傳統的教育方式逐漸難以滿足現代高中化學教學的需要。化學教師不僅要重視化學基礎理論知識教學，也要注重結合實踐教學，二者缺一不可。如果僅重視抽象的化學理論知識教育，可能導致學生的化學知識學習流于表面和淺層，難以理解其中的原理，記憶化學公式時用死記硬背的方式。學生在自己嘗試做化學實驗的過程中，有利于再次鞏固所學的化學知識，對實驗的方法、步驟以及結果有一個系統的了解。如果僅重視實踐教學，學生沒有熟練掌握化學理論知識，則類似于建房屋卻沒有打牢地基，難以建成高質量的房屋。學生則難以全面提升化學學習效率及質量。理論和實踐教學相結合，有利于有效提升學生的化學學習興趣，激發創造性思維和能力，提升課堂教學效率。

（四）應用現代多媒體信息技術與設備

高中化學教師想要在課堂教學中培養學生的創新意識和能力，需要采取多樣化的教學方式，制定多元化的教學內容。而在互聯網信息技術背景下，在化學課堂教學中應用現代多媒體信息技術和設備，能夠有效實現教學多元化，豐富高中化學教學的內涵。例如，化學教師在教授《原子核外電子排列與分布狀況》相關知識時，可以應用多媒體技術的投影功能展示核外電子運動的特點及其他的研究成果，如下圖所示。引導學生依照立體的方式進行思考，在思考和提問中實現思維的創新性。

三、結語

一些高中化學教師對創新思維與能力的培養的重視不足，仍然采用傳統的教學方式，并且缺少理論教學和實踐教學的結合。為此本文提出通過轉變教育觀念;創設情境，培養創新意識;加強理論與實踐教學的結合;應用現代多媒體信息技術與設備等策略，引導高中生在化學課堂學習中培養創新思維和創新能力，促進學生的長遠發展。

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（作者單位：永州市江華瑤族自治縣第二中學，湖南 ? 永州 ? ?425500）