核心素養下初中英語聽說教學的探討

鐘寶錠

摘 ? ?要：在當今社會，英語是國際上使用最廣泛的語言。在我們的日常生活中，英語的使用也愈加廣泛，在日常人際交往上也起到了越來越重要的作用。在新課程改革之下，英語的學習方式已不能局限于對詞匯和語法的掌握，還需要培養學生英語核心素養，要求同學們要具備聽說英語的能力。為此，本文對核心素養下英語聽說教學的意義進行了闡述，并提出相關的一些策略，希望對學生學習英語提供幫助。

關鍵詞：核心素養;初中英語;聽說教學

近些年來，隨著教育教學事業改革的不斷推進，初中英語的教學方法也在不斷更新。在現代化教育與傳統教育理念不斷沖擊之下，新課程改革也深入滲透在英語教學之中。眾所周知，英語是教育教學中必不可少的學習科目，占據著非常重要的地位。然而，在新課程改革之下，英語教學應打破傳統教學方法，不應只局限在對單詞和語法的掌握上，對學生英語核心素養和英語聽說教學的改革方式也應該重視起來。傳統的教學方式中，教師把講課的重點都放在了英語單詞的拼寫上，而學生為了應付考試，通常都會死記硬背，把學習的重點都放在了讀寫上面，從而忽略了對聽說英語教學的培養，使得學生不能得到全面發展。所以，在英語教學過程中，教師應該轉變原有的教學方法，培養學生聽說英語的能力，促進學生對英語聽說讀寫的全面發展，提高學生的英語交流能力，為以后更深層的學習打好基礎。

一、初中英語聽說教學的重要性

聽說讀寫是英語授課過程中必不可少的授課環節，然而，在很多課堂上老師都忽略了聽說教學的重要性。在英語教學中，聽說教學占有很重要的一部分，可以說它占到了總體的70%左右，因此，老師在授課的過程中應重視聽說教學的傳導。在教學事業改革的過程中，對初中英語教學也提出了新的要求，需要加強聽說教學的講授，培養學生在英語方面的全方位發展。

英語的聽說是口語交流很重要的一部分，伴隨著英語的國際化，英語的口語表達能力和語言的交流能力應該提上日程，因此，老師在授課的過程中，應該重點培養學生聽說方面的能力。在課堂上，老師也應該多給同學們一些口語交流的機會，讓他們多讀一些課文，并在講課的過程中多放一些錄音視頻，提高學生的聽力水平，增強英語學習的語感，并且在教學過程中應該加強聽說與讀寫相結合，促進學生全面發展，提升他們的綜合水平。[1]

二、初中英語教學在培養學生核心素養方面存在的問題

（一）教師在領導能力上的缺失

在初中英語教學中，學生是英語教學的主體，老師應該把學生放在首要位置，然而由于傳統教學理念早已在教育事業中根深蒂固，一些初中英語教師在傳授英語知識時，仍然保持著原來的教學理念，更加注重對于知識的灌輸，認為傳輸知識是英語學習中的主體，并不斷在課堂上鍛煉學生的讀寫能力，忽略了英語聽說教學。這樣的錯誤觀念，只會加深教師對課本的過度依賴，照本宣科地將課本中的內容都傳達出來，將多樣性的知識模式化。使得學生對英語學習的了解固定化，認為英語只需死記硬背就可以，就會缺乏對英語內容的思考，更不會去鍛煉自己的聽說能力。而學生們通過死記硬背學來的英語知識只會一遍遍地疊加，不能長久性記憶，更不能融會貫通。這就需要老師能夠加強主導能力，樹立正確的教學理念，加強學生對英語學習的思考，并在課堂上不斷創造英語聽說的學習機會，培養學生聽說英語的能力，提高學生的主體地位。

（二）學生缺乏自主學習意識

在英語教學中，由于老師深受傳統教學理念的影響，在課堂上一味照本宣科，使得學生的學習興趣不斷降低，從而產生了一種厭學心理。這種心理的產生，使得學生對英語學習更為被動，而對于一些自控能力比較差的同學更不會主動去學習英語，使得他們在學習英語的道路上愈加困難。所以，老師在教學過程中，應該不斷對學生進行引導，增強學生主動學習英語的意識。

（三）教學模式過于單一，課堂缺乏趣味性

在現階段的英語教學中，英語課堂上還存在著教學模式過于單一的現象，要想打破這種局面，教師應該改變自己的教學模式。在初中英語教學中，通常都是老師在黑板上不停地寫知識點、單詞、語法，學生在下面記筆記，僅有的交流便是老師找同學回答問題，并且在課堂上都是老師在領讀課文，學生在跟讀，這種模式已成為一種固定模式。英語本是一個思維性比較強的學科，但是由于這種固定模式的教學方法，使得學生的發散性思維受到了局限，學生在課堂上不可以自由地學習英語，更沒有聽說英語的機會，從而降低學生學習英語的趣味性。[2]

三、核心素養下初中英語聽說教學提出的策略

（一）創造聽說環境

要想增強學生聽說英語的能力，創造一個聽說英語的環境是十分重要的。因此，初中老師在進行英語教學的過程中，應該為學生打造一個良好聽說英語氣氛，充分調動學生的積極性。老師在課前先用收音機播放本節課所學的課文，可以讓同學們對課文有一個初步的了解，這樣在課堂學習課文的時候便可以很好地帶入。在課上的時候，老師也可以利用收音機播放本節要學習的英語單詞，這樣學生們在學習英語單詞的時候，就可以有一個深刻的印象，從而加深記憶。教師還可以在課下給同學們播放一些和本單元課文相關的電影或者音樂等，這樣便可以營造一個輕松的學習氣氛，還可以增強學生的語感，從而提高初中生英語核心素養。

（二）創新教學設計

初中英語教育工作者在傳授知識時應該摒棄傳統知識的缺點，并結合現代教育不斷對教學設計進行創新。如果老師還按照傳統的教學設計進行教學，不但會降低學生學習英語的積極性，對核心素養下初中英語聽說的培養也是不利的。因此，教師應不斷創新自己的教學設計，提高自己的教學質量與教學效率。

例如，在九年級上冊的英語書中針對Leisure time模塊unit6部分，教師完全可以在上課時提出“What's a balanced diet？”“How to achieve a balanced diet？”“Do you think a balanced diet should do？”這樣的三個問題，之后讓學生帶著這樣的三個問題去聽課文，這樣不僅可以提高學生的專注力，還能夠提高學生學習英語的積極性，對學生聽力和聽說英語的培養也會有幫助。在聽完課文后，老師還可以組織同學們進行小組交流，互相交流他們聽出的答案。這樣便可以提高學生們的英語口語交流能力，提高學生的核心素養。

（三）充分利用教學資源

如今的時代是大數據時代，信息技術早已滲透在各個領域，學校也不例外。信息化的發展為教育事業帶來了很多便利，對核心素養下初中英語聽說教學的發展也有很大幫助。老師在教學過程中完全可以采用多媒體的方式，播放一些英語電影和電視劇等，充分利用教學資源，給學生提供一個較好的學習環境。還可以通過多媒體給學生放一些英國的生活、美食或者是節日等的一些視頻，可以讓學生對英國有所了解，從而更好地培養學生聽說英語能力，對學生核心素養的培養也會起到促進作用。[3]

伴隨著社會的不斷發展，英語在國際交流中占有著不可或缺的地位。為此，在初中英語教學中老師應重視對學生英語核心素養的培養，打破傳統的教學方式，提高學生英語聽說學習能力，加強學生對英語的學習興趣。在開展課堂教學中，老師要不斷創新自己的教學設計，針對學生的學習情況，設計出不同的教學方案，提高學生的主導地位，提高學生學習的積極性。總而言之，初中英語是學生學習英語的最重要階段，因此在這一階段要注重對學生核心素養的培養，養成學習英語的良好習慣，樹立學生們終身學習的意識。并且，在初中英語學習的過程中老師要不斷創造適合學生學習英語的情境，鍛煉學生使用英語的表達能力，培養他們的英語思維能力，提高課堂活躍度，為以后的英語學習打好堅實基礎，促進學生們全面發展，并為祖國的發展培養尖端人才。

參考文獻：

[1]謝菁菁.基于學科核心素養的初中英語聽說課教學設計[J].中小學教材教學，2020（2）：4.

[2]高紅，宋航.指向核心素養的初中英語聽說教學路徑設計[J].新課程研究，2021（10）：2.

[3]王坤.基于核心素養的初中英語聽說有效教學研究[J].文學少年，2020（2）：1.