淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養

谷小云

摘 要：自主學習是學生通過實際教學過程中獲得的能力，但是，目前來看學生的自主學習能力并不高。在初中，英語是一門重要課程。如果我們不能在學習過程中掌握自主學習，不僅會造成學習效率低下，而且對英語教學來講，教學效率必將受到影響。因此，在此基礎上，教師應積極采取相關措施，以提高中學生英語自主學習能力。本文在此背景下，通過對初中英語教學中學生自主學習能力存在的問題進行分析，根據初中英語實際情況，給出相應策略，對增加初中英語教學質量具有重要借鑒作用。

關鍵詞：初中英語;自主學習能力;培養策略

所謂自主學習，就是將學生視為學習的中心，通過探索、分析和實踐等，實現具體的學習目標。這就是為什么老師必須不斷嘗試不同的學習策略，以便監控學生的狀況和影響，使他們適應實際情況，鼓勵學生養成良好的自主學習能力。因此，有必要制定有效策略，最終實現學生自主學習能力的提高。

一、初中英語教學中培養學生自主學習能力存在的問題

（一）學習方法不合理

許多學生在學習過程中沒有掌握任何科學學習方法，很少總結適合他們的學習方法，也沒有思考的積極性。學生主要通過課堂來學習英語，學生在學習過程中習慣于被動學習。最明顯的是老師獨自一人上課，教師僅僅直接講授知識內容，而不注意培養學生的自主學習習慣。

（二）學生自我監控與評價能力不足

在初中階段，學生沒有信心去學習更多科目，他們對自己的監督和評估也沒有信心。而且，當他們在設置英語科目的學習目標并制訂完善的學習計劃時，仍然會面對一定困難。難以按計劃實施，特別是在長期計劃中，達不到理想的學習效果。同時學生不了解自己的學習情況。剛進入初中的學生盡管善于學習，然而沒有養成良好的學習習慣。如果教師的教育目標不明確，在學習過程中，如果沒有制定明確的學習目標，學生就無法掌握重點，最終導致學習困難，無法達到預期目標。

二、初中英語教學中學生自主學習能力的培養途徑

（一）培養學生自主學習興趣

興趣是最好的老師。只有學生對學習內容具有濃厚的興趣，才能最大限度地調動學生課堂活動的積極性。同時，學生將在學習過程中產生積極的經驗和情感，這對促進優秀學習精神的教育起著良好的作用。教師必須在教材內容的基礎上發揮信息技術的作用，創造出良好的學習氛圍。圍繞它們的情況，做到軟件和方法的靈活使用。為了激發學生學習的興趣，教師會播放英語歌曲。同時，學生提高對英語的興趣，通過豐富多彩的課外活動培養學習熱情，養成良好的自主學習習慣，并營造輕松的學習環境。

（二）培養學生自主學習能力

與以前的教學相比，學生的自主學習能力不是很強。當我們不能解決這個問題時，很難使得學生的學習和課程質量的提高得以實現。如果教師采用以問題為導向的教學方法，學生為了能夠獨立思考，可以在某種程度上解決這類問題。這就是為什么教師應該積極運用以問題為導向的教學方法，激發學生的學習積極性和出色的自主學習能力的原因，從而提高學生的能力。請告訴我，在春節期間所做的有意義的事情。此后，所有學生都發表了意見。例如，一位學生說：“春節期間制作了面條。”此后，作者請學生們做些事情。閱讀此報告后，我將閱讀“一般信息提示”一文;本文的語法結構是什么？本文主要的句子是什么？在此過程中，學生閱讀有關問題的段落，獨立探索，最后在老師的指導下共同學習。通過這種方式，學生可以通過獨立學習逐步掌握學習技能。

（三）強化學生自主學習能力

許多教育研究表明，在英語教學中使用小組合作學習模型，可以加強小組內的討論，達到協調學習的目的，也可以增強小學生的自主學習能力。因此，教師必須在教育中發揮小組協作教育的作用，并增加學生進行協作學習的可能性。

（四）制定嚴格的監督與評價機制

嚴格的監督和評估機制會導致學生對教師的依賴。作者因此認為，可以從以下幾個方面進行：一方面，應使用不同的評估機制向學生提供有關的信息及時反饋。作者將學生的自我評價、群體的相互評價和教師的評價聯系起來，以了解學生和他們自己的學習問題以及糾正方法。另一方面，教師應具有自我約束的監督作用。自主學習并不是讓學生放手，而是為了培養學生良好的自主學習習慣，教師必須充分發揮指導作用，在學習中總會遇到麻煩，教師必須找準時間，最大程度地讓自己的監督作用得到發揮。學生基于閱讀基礎，做到自我記錄、監控。

學生的自主學習能力是初中英語教學的重要組成部分，更多的是提高學生學習效率的關鍵。但是，教師必須明白，僅通過教育活動，特別是通過培訓受語言使用限制的英語科目來提高學生的能力是不夠的。

參考文獻：

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