新時代筑夢者的幸福教育生活

朱天一

摘 ? ?要：新時代對教師特別是班主任提出了更高要求，本文從日常生活細節出發，關注學生的生活和心理，走進學生心靈世界，感受公平教育，體會集體認同感，從而讓學生有獲得感、幸福感、安全感。

關鍵詞：新時代;關愛;公平;幸福感

“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族夢之隊的筑夢人。”作為教師特別是班主任，在新時代教育的路上就應盡力實現師生之間的獲得感、幸福感和安全感。那么，怎么提高這些呢？

班主任突出的責任意識表現在對學生的關愛。當接手一個班級時，內心不停地在問自己：接下來我的使命是什么？我能為學生創造出多大的發展空間？我怎么使班里的學生成為道德水平高尚的人？我怎樣讓學生得到最大的發展？我怎樣讓大家在和我共處的時光里得到最大的幸福指數？

關注每一個生命。幫助優秀的學生迅速成長，也幫助后進的學生得到最大提高，推及至關注每一個學生。班主任要關注默默無聞的中等生，使他們發現身上的閃光點，教育不是僅僅遴選幾個清華北大的才子，普通人也是社會的脊梁。

關注每一天。從早晨的起床鈴聲響起開始，早餐的美味，晨讀的響亮，課堂的專注，社團開展的進度，同學相處的和諧，課程之間的協調等等。每一天都是重要的，關注每一天是不容易的，因為人的情緒有喜怒哀樂，有高漲、有回落，但只要用心關注，抓住日常細節，抓住學生心理變化，過好每一個平凡又特殊的日子，讓學生覺得每一天都值得記住，那么師生的幸福指數就會提高。

從走上講臺的那天算起，班主任的職責好像一直伴隨著，人們認為教師是平凡而又神圣的，平凡歸結為是一份賴以謀生的職業，神圣歸結為這份職業的奉獻與犧牲。認為是職業，那么時間長了就會放松自我追求，在懈怠中迷失自我;認為是奉獻，容易導致神化，虛化了現實根基。而我認為教育是一種天命，班主任的職責則是其中最值得驕傲的身份，在前行中和學生一起找尋幸福的源泉。下面是本人在尋找幸福源泉途中的幾朵浪花。

一、重返童心，了解學生

一拿到學生的名單，往往在開學之前便著手了解學生。根據學生的學籍卡片，找到他小學的班主任了解如學習、品德、性格等情況，特殊家庭進行家訪工作，和家長共同探討教育子女的方法，了解家庭經濟情況，父母和子女相處關系的情況。最好接觸部分學生，了解他們對初中生活及老師的設想和要求，了解了這些，開學工作就能順利開展。譬如，有方向地安排座位，建立臨時班級委員會，分配教室和宿舍的值日輪流表……如果對學生的情況沒有充足的了解，盲目主觀地臆測，那么接下來的工作必然會混亂無序。

蘇霍姆林斯基說，孩子的世界是一個特殊的世界。魯迅在《我們現在怎樣做父親》一文中指出，要教育好孩子，“開宗第一，便是理解。”教育的對象是人，人是世界上最復雜的存在。人的復雜性、差異性，是教育之所以非常復雜、艱巨的重要原因。作為教師，特別是班主任，了解學生更能夠讓我們接下來的教學工作變得有的放矢，從而在幸福教育路上取得事半功倍的效果。

生理上我們無法變成孩子，唯一能做的是從心理上真正走近孩子，理解他們的想法，尊重他們的個性。堅持“知行合一”。王守仁說：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，催撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”他認為萬事萬物從本性出發，因勢利導，則無往而不利，應用到教育方面，則應該先考慮孩子的本性，然后再有應對之策。所以學習心理學是必要的。

作為班主任，更應該觀察他們，研究他們。因為每一個學生都是活生生的人，都有一個獨特的世界，必須認真對待每一個不同的生命體，分析他們性格的成因，研究他們的生命潛質。教師是世界上極富挑戰性的職業，如果對自己的教育對象沒有充分了解，就開始工作，那么，即使你再謹慎，再小心也會行走得很艱難。

二、一視同仁，關注每一個天使

一個班級的學生，來自不同的地方，不同的家庭，有不同的相貌，性格特點不盡相同，智力發展也參差不齊。長相可愛的招人喜歡，性格乖巧的引人注目，成績優秀的贊不絕口，而沉默寡言使人忽視，老惹麻煩的心里厭煩。當給每一個學生貼上標簽時，做到一視同仁其實很難。

每一個學生都是獨立的個體，都是獨一無二的，學生的不同不能成為教師對待學生厚此薄彼的理由。雖然家庭的不同造成學生的千差萬別，但班主任應該讓學生在這個班級里有歸屬感。每一個學生都是上蒼派來的天使。

每一個人誕生到這個世界上時，上蒼都賦予他一個取得成功的機會，他們都應該而且可能做得最棒、最好。班主任就是要相信學生，挖掘他們的潛能和個性，相信他們都能夠書寫人生的精彩。

曾經班里有個聽力有障礙的學生，父母為了讓他能向其他孩子一樣健康地成長，通過手術植入了助聽器，恢復了一點聽力，于是進入常規學校，接受正常的教育。但因為他自己覺得和別人不同，自卑造成了他性格上比較孤僻，不合群，有時甚至有逆反心理。其實這恰恰反映了他心靈深處需要愛。

一把鑰匙開一把鎖。這樣的情形需要愛來紓解。首先在班里建立起一個同學間相互信任，彼此關愛的溫暖集體，不能一味去勸他與其他人走近，而是讓他們彼此理解、信任、支持。甚至這個時候，我更多地去發現他身上的優點，用教育的智慧去呵護他的心靈。我發現他在畫畫上有特長，于是我讓他負責每一期的黑板報，并把黑板報拍照傳到家長微信群，無形間增長了他的自信。漸漸地，他的笑容多了，和同學的接觸多了，成績也進步了，在這個班里，他感覺到了幸福，我也感覺到了幸福，由愛的教育而帶來的幸福教育。

朱永新教授說：“知識關乎事物，智慧關乎人生;知識是理念的外化，智慧是人生的反觀;知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發現一個天堂。”他的話和“一花一世界，一葉一菩提”有異曲同工之妙。可見智慧的重要性，而智慧的發源地就是“愛”。愛就要一視同仁地對待每一個學生，師生共同創造幸福。

三、面對問題，用愛解決

任何問題都不是孤立的，都有其深刻的原因。有時意識到問題時其實是冰凍三尺非一日之寒。那么不要期待一兩天就能改變現狀，一兩次談話就能轉變心態，一兩件事情就能脫胎換骨。足夠的耐心，足夠的愛，才能讓迷途的心靈被滋潤，逐漸被溫暖。

清代學者王國維說：“教育之宗旨何在？在使人為完全之人物而已！”又說，“然有知識而無道德，則無以得一生之福祉，而保社會之安寧，未得為完全之人物也。”這兩句話指出教育要培養各種能力協調發展的人才，而道德是教育的中心，它重于知識，道德不僅使個人獲得真正的幸福，也可以確保社會的安寧。那么班主任在提高受教育者思想道德面貌的過程中起著至關重要的作用。

學校規定每天早讀課結束后的十分鐘是晨會課，班主任總結前一天的事，交代當天的注意事項，開啟新的一天。大部分班主任把這段時間當作是批斗大會，而我則反其道而行，天天以表揚為主。新接的班級中有一個在鎮上很有名氣的學生，小學老師就像送瘟神一樣把他送到初中，終于松了一口氣。當其他同事知道他在我班時看到我情不自禁地流露出同情的目光。

我一開始也如臨大敵，開始琢磨怎么讓自己成為“如來佛”去“對付”這個“齊天大圣”，后來我腦海中想到了宋朝教育家袁采的一句話：“人之性行，雖有所短，必有所長。與人交游，若常見其短而不見其長，則時日不可同處，若常念其長而不顧其短，雖終身與之交游可也。”意思是說要發現別人的優點。這讓我很快平靜下來了。蘇霍姆林斯基也說：“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈。”

于是，我在十分鐘的晨會上，經常表揚他，看到他桌子底下垃圾少了，說他比前天進步了;看到他和其他同學交談，說他能團結友愛;昨天運動會上，擲壘球得了第一名，表揚他為班級做了貢獻。很多很小的事情放大化，他心情愉悅，精神倍增，而課后在辦公室里再委婉地指出他的不足之處，那么教育的效果就會事半功倍了。幸福教育的宗旨就在于此。

其實每一個學生都是上天派來的天使，每一個生命都賦有與生俱來的能量和潛力，作為班主任，就要堅信這一點，只是有待于教育來發掘和喚醒。假如我們暫時還沒有發現學生的“開竅”，一定是時機還沒有成熟，或者你還沒有找到開啟他心靈之門的鑰匙。作為班主任，你給他點時間和空間，他就能給你一個精彩;給他一個舞臺，或許他就能創造無數輝煌。

四、分享細節，收獲幸福

每次期中考試成績出來時學校都要召開一次家長會，目的是總結以往，展望未來。而我并不是僅僅為了向家長展現考試的成績，致使家長會變成表揚會或是批斗會，因為優勝只是其中極少部分，大部分學生回家后可能面臨家長的指責或謾罵。這樣的家長會其實反而會起反作用。

那么，怎樣才能使家長會的作用發揮到極致。其實教育的目的就是要發掘學生無窮的潛能，而潛能的發揮要靠班主任日積月累的細節關注，發現他們身上的亮點并使之最大化，那么，教育的幸福感才會提高。

家長會第一個重要內容是：細節回放。我會用圖片或文字形式講述班級發生的各種故事，如就餐的津津有味，分享美食時的竊喜，在他們美美品味時用照片定格下來;運動會跑道上他們矯健的身姿，為了沖刺，奮力拼搏得咬牙切齒，得到獎杯時的欣喜若狂;班會課上每組成員上臺表演的緊張、自信、大方、搞笑;小組討論時的熱烈，據理力爭，凝神專注。每一張在課件上放映時，或者我講述，或者是當事人回憶講述，或者是身邊人講述。在講述過程中家長和學生都會發現自身身上的閃光點，原來成績不是評價的唯一標準，學習的幸福感不僅僅來自成績。

家長會的第二個內容是：頒獎儀式。頒獎的名稱別出心裁，可以用喜歡的名著里的人物，可以用電影里機器人的名字等等。譬如，某個學生運動會上克服困難堅持跑到最后，頒發“保爾”獎;有讀名著突出的頒發“閱讀之星”獎……每個學生得到的獎項有多有少，但必須要讓每一個學生都能拿到獎，這是追求幸福教育的重要理念。因為每一個生命都是值得尊重的，值得呵護的。每一個人的基礎不一樣，能力不一樣，性格不一樣，所以我們不能用一個標準去衡量他們。

最好的教育，就是要讓他們成為他自己，打破用智力來評價學生、根據分數來衡量學生的方法，讓每一個人的潛能發揮到最大，讓每一個生命綻放獨特的光芒，每一個學生都能成為自己的英雄。

教育事業是一片得天獨厚的土地，處在新時代的班主任更應該轉變觀念，秉持教育基本理念，在這片土地上做一個合格乃至高規格的拓荒者和耕耘者，讓學生收獲溫暖和幸福，那么，我們也將溫暖和幸福。