新課改下小學美術(shù)與信息技術(shù)整合初探

錢亦馨

摘 ?要：在新課改的推進下，對于各學科的學習都提出了更多的要求。本文通過對當前小說與小學美術(shù)教學現(xiàn)狀進行分析，提出了近期技術(shù)與小學美術(shù)課堂結(jié)合的相關(guān)策略，希望能夠?qū)處熖嵘n堂教學效率、提高教學質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);信息技術(shù);教學策略

美術(shù)作為小學階段實施素質(zhì)教育的重要課程，占據(jù)著十分重要的作用，但是由于各種原因美術(shù)學科的教學在小學階段一直不被重視，因此課堂效率較低，課堂教學效果較差。教師在認識到這種情形后，應當善于使用信息化的手段，對于小學課堂進行改革，使學生能夠提高對美術(shù)學科的學習興趣，在短時間內(nèi)能夠?qū)W會較多的知識，提升學生的綜合素質(zhì)。

一、當前小學美術(shù)教學現(xiàn)狀分析

（一）美術(shù)課堂不被重視

現(xiàn)在小學生的壓力越來越大，因此學生把更多的精力都放在對于語文數(shù)學英語等學科的學習上，相對而言對于美術(shù)學科的學習就比較少，并且學生也對這門學科不太重視，甚至會在課堂上進行其他學科的學習。而這樣的現(xiàn)象現(xiàn)在基本上已經(jīng)成為了常規(guī)。學生認為美術(shù)就是所謂的副科，理所當然的就不應該占據(jù)相對較多的時間，這樣的想法顯然是不利于學生對于美術(shù)學科的學習的。因此教師需要對這樣的學科現(xiàn)狀進行改變。

（二）教師的課堂教學缺乏創(chuàng)新

由于很多教師的想法還未改變，仍然使用的是傳統(tǒng)課堂教學的方法，這對于接觸了更多先進知識的小現(xiàn)代學生而言已經(jīng)不適用了。傳統(tǒng)教學方法會使學生感到枯燥無味，對學習提不起興趣，尤其是已經(jīng)可以進行信息化教學的課堂而言。教師如果還是沒有進行教學方法的革新，無法引起學生的學習興趣，那么教學效果就會越來越差。因此教師除了要研讀教材，還需要對線下的信息技術(shù)進行一定的研究，借助相關(guān)的多媒體等設施提高教學效率

（三）學生的審美教育缺失，對美術(shù)課堂興趣較弱

現(xiàn)在信息化越來越發(fā)達，學生對于信息和審美的接收都是源于互聯(lián)網(wǎng)一些碎片化的知識和碎片化的信息，因此學生所接觸到的東西很多都是片面的那對于學生而言就是審美教育的缺失，然而在過去的傳統(tǒng)教學過程中，教師在課堂上教授較多的都是一些知識性質(zhì)的內(nèi)容，相對而言比較枯燥，也無法引起學生的學習興趣，也很難對學生的審美能夠有實質(zhì)性的提升，因此教師需要對這種教學方法進行改革，從根本上提高學生的審美，然后學生對于美術(shù)課堂重新燃起興趣。

二、信息技術(shù)與小學美術(shù)課堂結(jié)合的策略

（一）利用多媒體課件滲透審美教育

多媒體課件，再加上互聯(lián)網(wǎng)對于學生和教師而言，都是一個很好的課堂輔助工具，教師可以借助多媒體，將更多的知識融入到課堂中，開展更加多樣化的教學，使學生能夠在教師的展示下，在有限的課堂時間內(nèi)學到更多更加廣泛的知識。尤其是教師可以在現(xiàn)在的課堂上進行一些課本上沒有的圖片視頻等的展示，讓學生能夠在更加形象的課堂教學中觀賞到“美”，對“美”有更加深刻的體會，在潛移默化中提高學生的審美。

例如，在教學“色彩大家庭”的時候，學生對于色彩的認知僅限于平時在日常生活中觀察到的色彩，或者在美術(shù)課堂上教師簡單的講解。然而真正的色彩不止這些色彩的變化，也不像我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降哪菢訂握{(diào)，色彩的變化是十分多樣化，而且具有奇特的美感。教師可以對學生進行一些名畫的展示，讓學生在這些名畫中體會到色彩的魅力，同時可以進行一些調(diào)色的小實驗，讓學生切切實實的體會的色彩的奇妙從而對美術(shù)課堂燃起興趣。

（二）運用信息技術(shù)使課堂更多樣

在傳統(tǒng)的課堂上，教師僅僅只能對課本進行講解，或者引導學生進行一些簡單的圖畫的創(chuàng)作，并不能夠進行其他形式的課堂教學，然而在多媒體的幫助下，教師可以運用信息技術(shù)在課堂上進行一些更加多樣化的教學，比如可以展示更多的圖片與學生有更加多的討論和互動。讓所有的學生都參與到課堂中來，在互動中學習更多的知識。

例如，在教學“色彩風景”的時候，教師可以對一些風景進行展示，學生都還處于愛玩的階段，教師這樣的教學形式，能夠引起學生對課堂的興趣，同時風景中也有很多的色彩的搭配和一些基礎的形狀。有利于教師針對這些知識點開展教學，讓學生在好奇中學習更多的知識。同時教師還可以把一些相關(guān)的生活常識教授給學生，讓學生提高對生活的認知。

（三）利用信息技術(shù)拓展教學的內(nèi)容和范圍

在傳統(tǒng)的教學過程中，學生的知識面僅限于課本，這限制了學生的視野，也對教師的教學產(chǎn)生了比較大的阻礙，因此教師可以利用信息技術(shù)拓展教學的內(nèi)容和范圍，讓學生能夠開闊視野，了解世界各地的情況，一方面可以促進學生的創(chuàng)新，另一方面也能夠提升學生的審美、提高學生的學習興趣，讓學生在課下也能夠進行美術(shù)學科相關(guān)資料的查找和學習。

例如，在教學“門票設計”的時候，學生現(xiàn)在基本上人手一部智能手機，有的甚至對智能手機了解得十分熟練，但是卻缺乏對于電腦的基本技術(shù)的操作。教師就可以在課堂上對學生進行展示，利用電腦進行繪畫，然后進行基礎圖形的拼接，讓學生學習電腦相關(guān)操作的同時，也能夠體會到基礎的圖形在繪畫中的妙用和魅力，培養(yǎng)學生的空間想象和操作能力。

三、結(jié)語

美術(shù)學科的教學是小學教學過程中不可或缺的一部分，對于小學生各種能力的提高有很大的作用。是對這個過程小學生整體素質(zhì)和審美的培養(yǎng)，因此教師需要對學生進行分析，然后在教學的過程中使用信息技術(shù)的手段，提高課堂教學的效率，并且能夠讓學生在課堂教學中能夠有較大的提升。

參考文獻：

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