初中化學實驗教學有效途徑探析

辜小琴

摘 ?要：實驗教學是非常常見的理科教學方法，特別是在初中化學教學中，實驗教學具有不可取代的地位。學生在實驗過程中，能夠深化理解理論知識，還能增強他們的動手能力。但是，初中化學實驗教學中還是存在一些問題，這就需要化學教師從專業(yè)的角度解決，從而使實驗教學發(fā)揮其教育價值。本文主要從直觀演示，引起學生興趣、動手操作，加深實驗印象、合作實驗，深化實驗知識等三個方面出發(fā)，探究初中化學實驗教學的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中化學;實驗教學;直觀演示;動手操作;合作實驗

進入初三之后，學生要接觸到一門新的學科，也就是初中化學。不同于其他學科學生在之前的學習階段中已經(jīng)具備了一定的理論基礎(chǔ)，化學對他們來說是一門完全陌生的學科，且化學教材中的知識更加傾向于微觀世界，是學生在日常生活中接觸不到的。如果教師只是按照教材中的知識開展教學的話，就會增大學生理解化學的難度。面對這種情況，教師可以嘗試從實驗方向著手，讓學生通過動手操作的方式去理解和分析化學知識，使學生在輕松體驗中加深對化學知識的理解。不過，傳統(tǒng)化學課程中，不少教師為了簡化教學形式，在遇到實驗相關(guān)的知識時大都是以口述的形式進行教學，不僅剝奪了學生親自動手的機會，而且還增加了學生學習化學的難度。因此，如何提升初中化學實驗教學有效性，成為當前化學課程中主要探討的課題之一。

一、直觀演示，引起學生興趣

對學生來講，化學實驗如同化學知識一樣陌生。教師在開展實驗教學之前，學生并不具備操作實驗的能力，如果盲目開展教學的話，可能會出現(xiàn)一些不可預料的情形，再加上化學藥品比較危險。還有可能會危及到學生的安全。為了避免這些情形發(fā)生，化學教師要先給學生在課程中直觀演示操作實驗的方法，通過規(guī)范操作產(chǎn)生各種化學現(xiàn)象，讓學生可以看到化學的魅力，從而引起學生的實驗興趣。

例如，以“空氣中氧氣含量的測定”實驗為例，教師要在課程中直觀演示操作實驗的方法，通過多種化學現(xiàn)象刺激學生的感官，引起學生實驗的興趣。在課程中，我利用信息技術(shù)給學生直觀演示空氣中氧氣含量的測定實驗操作方法。為學生詳細講解每一個步驟，并通過反復回放的方式提醒學生此實驗中的注意事項。要求他們在實驗前一定要檢查實驗裝置是否滿足要求，還提醒他們操作要嚴謹。在這個實驗過程中，有紅磷燃燒和大量白煙產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學生直觀感受到了化學實驗的神奇。這樣，通過在課程中直觀演示操作實驗的方法，以多樣的化學現(xiàn)象刺激學生的感官，讓學生感受到實驗的魅力，促使他們對操作化學實驗躍躍欲試。

二、動手操作，加深實驗印象

學生觀看教師演示之后，成功引起了他們操作實驗的興趣，在他們躍躍欲試之時，教師應(yīng)當給學生提供自主操作的機會，讓他們在自主操作實驗過程中體會到自然科學的神奇力量。同時，學生在操作實驗時才能夠發(fā)現(xiàn)化學教材中的知識與實驗中差別，從而使他們產(chǎn)生主動探究的沖動，在親自動手操作過程中反復驗證化學教材中的知識。以此加深他們對實驗的印象，還能夠切實提升他們的動手操作能力。

例如，以“高錳酸鉀制氧”實驗為例，教師要給學生提供動手操作實驗的機會，讓學生在親自探究中加深對化學實驗的印象。在教學中，我對學生說：“氧氣是維持我們生命的重要氣體，制取氧氣的方法也有很多種，今天就請大家通過實驗來制取氧氣吧！”學生在我講完之后自己動手操作高錳酸鉀制氧實驗。他們在實踐中發(fā)現(xiàn)了試管口塞棉花的重要性，也體會到了理論與實踐的差別。這樣，通過在課程中給學生提供操作實驗的機會，學生自己動手加深了對實驗知識的印象。

三、合作實驗，深化實驗知識

學生在自己動手操作實驗的過程中難免會遇到一些自己無法獨立解決的狀況，如果教師直接告知學生相應(yīng)的方法就會干擾到學生對化學知識的獨立思考。對此，在現(xiàn)代化的化學實驗教學中，教師可以組織學生合作進行實驗，讓操作能力不同的學生聚集到一起進行實驗，可以起到相互學習、相互補充的效果。小組中的一個學生在操作出現(xiàn)問題時，其他成員可以立即發(fā)現(xiàn)并共同探討正確的操作方法。在合作討論與實踐中，可以深化學生對化學實驗的認知。

例如，以“木炭還原氧化銅”實驗為例，教師可以組織學生合作操作實驗，引導學生相互補充、相互學習，實現(xiàn)班級學生整體操作能力提升。由于此實驗有一定的危險性和難度，我組織學生以合作的形式共同操作實驗。學生在小組中相互討論，一起研究正確操作實驗的方法，發(fā)現(xiàn)了很多高效操作的方法。并在發(fā)現(xiàn)其他人操作有誤時及時提醒，使實驗順利完成。這樣，通過在實驗教學中組織學生合作操作，學生在小組中及集思廣益，共同探討，深化了對化學實驗知識的認知。

總結(jié)：

總之，學生作為當前化學課程中的主要角色，教師在開展實驗教學時，要先引起他們的參與興趣，并給予他們一定的自由空間，讓他們實際感受，幫助他們加深對實驗知識的認知。

參考文獻：

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