新課改下的小學語文寫作教學

鄒雪萍

摘 ?要：小學語文教師最關注的是學生的作文，因為作文在語文考試中占的比例最大。所以語文教師在課堂上也花了大量的時間讓學生學習語文作文的方式和技巧，并在平時學習的過程中積累好的句子。在新課改之下，小學語文教師對學生寫作教學的策略與以前相比有了很大的改變，因為傳統的語文教學模式已不能適應現代寫作教學模式。本文就是基于這一教學背景，分析新課改下小學語文寫作教學的創新方法和策略。

關鍵詞：小學語文;新課改;寫作教學

在新課改的要求下，語文教學對學生的寫作學習有了很大的變化，要求學生能靈活運用一些優美的句子，形成良好的語言能力。在新課改下，小學語文教師對學生作文的要求將越來越高，以便對培養高素質人才有所幫助。語文教師要從作文抓起，從在情感上引導、在方法上指點、在寫作上督促，使學生對寫作產生全面的認識，平衡把握。教師要使學生能夠建構出適合自己的寫作體系，并能幫助學生實現自我超越。

一、改變教學模式，吸引學生寫作興趣

目前，傳統的語文寫作教學模式已不適合學生學習作文，而語文教師應以一種更值得信賴的教學模式展現在學生面前。教師在課堂上多鼓勵學生在平時學習過程中要注重積累作文材料，通過慢慢積累，學生才能夠在寫作時靈活運用優美的句子，最終取得寫出優美的文章。要想提高學生的寫作能力，教師要鼓勵學生更多地和大自然接觸，這樣在接觸了自然之后，學生有了許多感受，心里也想和別人分享，在分享的同時，學生也會在無形中提升寫作能力。課堂上教師還要對學生講，寫作文的關鍵就是要能表達出自己的真實感受，這樣可以吸引別人的眼球。只要學生的情感豐富了，他們的寫作能力也會慢慢提高，寫作文的關鍵就是要能表達自己的真情實感，這樣也能表現出學生自己的語文寫作水平能力。教材課本中《白鷺》這一課內容中，曾提到過白鷺的外形形態和生活習俗，這篇文章也是非常優美的，每一句都很有感情。教師可以要求學生把自己認為寫得好的句子進行摘抄，并記錄下來，形成自己的寫作材料，這樣才能寫出更充實、豐富的作文。在優美的句子之下，既能豐富學生的想象力，又能表達學生的情感。

二、注重情感交流，鼓勵學生抒發情感

寫作的關鍵就是要能有自己的感情表達，這樣才能適應新課改的要求。假如學生們的作文只是一味地解釋事情經過了怎樣的結果，沒有自己的感情表達，這樣的作文就是不合格的。針對這一點，教師應讓學生根據適當的情境去抒發自己的情感，在教學中注重情感的交流與溝通，以幫助學生在寫作中實現語言的自然表達。舉例來說，教師可能會在課前讓學生們看一段小視頻，當然，這些小視頻中含有鼓勵學生的視頻。看完這些視頻后，教師就可以讓學生們分享自己內心的感受，這是有益于學生寫作情感抒發的。希望和別人交流感情的同學可以走上講臺，這樣也能鍛煉學生的勇氣。這些同學的感情抒發能力慢慢就會提升，他們的作文成績也很出色。

學生與大自然的接觸逐漸累積了自然的情感表達，因此，在課堂上，教師要積極組織學生去接觸大自然的美好，讓學生能夠抒發自己的情感。比如：教材中的《北京的春節》這一節內容中，提到了有關北京春節的過法，以及春節前后的情景變遷，這篇文章的句式十分豐富，能描繪出學生們眼前豐富的畫面。這樣豐富的圖畫，可以激發學生的想象，使學生聯想自己的生活經歷，把兩者有機地聯系起來。這樣，便可以把它變成自己的寫作素材。在遇到與寫作有關的要求時，可以把材料充分利用起來，并結合要求和自己的實際寫出作文，使整篇文章更加真實。

三、激發學生想象，培養學生發散思維

現實生活中，學生會在頭腦組織中形成一種新事物的圖像，這是思維的一種特殊形式——想象。教師要客觀地認識到，想象分為無意想象和有意想象地兩種，前者無具體目的，無自覺的想象，后者是根據特定目的而自發想象，兩者既有關聯，又有區別。因此，在小學語文寫作教學中，教師要善于抓住學生善于想像的心理，提高學生的寫作興趣。

舉例來說，在學習《只有一個地球》的時候，文章提出，人類只有一個地球，要尊重她，愛護她。本著激發學生形象思維，提高學生寫作興趣的教學理念，教師可以簡述給學生有關地球的科普知識，讓學生從內心深處了解地球孕育生命的特性，及對我們的重要性。然后教師可以指導學生閱讀課文、發揮想象，如果自己是地球守護者，將采取怎樣的方式來保護地球母親，并以構圖的形式來表達。學生們在生活經驗的基礎上，充分發揮想象力，張文章創作和寫作。在學生筆下，地球守護者就是全能的地球衛士，堅決反對破壞地球的人。以想象為基礎進行創作，不但拓展了學生的大腦，而且培養學生發散思維，一舉兩得。

總之，小學語文教師要善于創設一套更加合理的課程體系，使更多的小學生能夠熱愛寫作，學生能夠在日常寫作中認真積累、認真反思，把寫作看作是人生的重要情感支柱和精神支柱，并使學生在不斷深入寫作的同時，汲取更多的人文精華，從而使學生在下筆時可以更加從容自如，信手拈來。

參考文獻：

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