“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒舞蹈教師信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用

沙雪

摘?要：幼兒舞蹈作為藝術(shù)素養(yǎng)的一種，有著具體形象、活潑和生動的特征，在舞蹈學(xué)習(xí)中能啟迪幼兒的智力，鍛煉幼兒肢體，增進幼兒審美本領(lǐng)、創(chuàng)造和合作等多種能力的發(fā)展，所以，正確開展幼兒舞蹈教學(xué)是促進幼兒發(fā)展核心素養(yǎng)的有效途徑。目前，我國絕大多數(shù)幼兒園都開展幼兒舞蹈教育，雖然取得了良好的效果，但是一些幼兒園教師采用的舞蹈教學(xué)方法還不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容還比較單一，過分重視技能技巧訓(xùn)練，忽視幼兒的情感體驗，在一定程度上影響了幼兒核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);幼兒舞蹈;教學(xué)方法

一、互聯(lián)網(wǎng)視野下幼兒舞蹈的主要教學(xué)方法

（一）環(huán)境渲染法

環(huán)境渲染法是教師引導(dǎo)幼兒參與文化環(huán)境的建立和創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在參與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)、游戲和生活，是幼兒舞蹈教學(xué)的重要教學(xué)方法。教師可以在舞蹈教室墻上粘貼各民族舞經(jīng)典動作的圖片，通過視頻多媒體引導(dǎo)幼兒在課間自主學(xué)習(xí)模仿圖片上的動作并了解各民族舞的特點;教師可以通過展示各民族服裝教幼兒識別民族特點，并且結(jié)合舞蹈動作特點來介紹服裝，讓幼兒通過辨識服裝更加深入了解各民族舞蹈的特點。巧用道具也是使用客觀環(huán)境渲染法之一，不僅可以增強舞蹈的表現(xiàn)力，而且對舞蹈風(fēng)格特征的塑造起著重要作用。常用的道具主要有扇子、手帕、長綢、手鼓、花燈、花傘等，這些道具也能極大地吸引幼兒的注意力以及提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能直觀地感受不同民族的文化，通過直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)提升幼兒在文化基礎(chǔ)方面的素養(yǎng)。

（二）故事情境法

故事情境法是指幼兒教師以故事情境為教學(xué)內(nèi)容，通過直接講解或講故事等方法介紹各民族歷史和各民族舞的特點，直接傳輸給幼兒相應(yīng)的舞蹈文化知識。故事的情境性、生動性和教育性的利用能使幼兒注意力集中、想象力無限發(fā)揮，并且能引發(fā)深入思考;幼兒園教師也可以“用故事的抽象特質(zhì)來組織教學(xué)”“構(gòu)建故事化課堂，使師生共同構(gòu)建和經(jīng)歷這個故事”。研究表明，“故事化情境引入，快速吸引幼兒注意”“故事化模塊活動，提高教育活動效果”“故事化流程設(shè)計，營造課堂良好氛圍”“故事化課堂結(jié)束，幼兒學(xué)習(xí)回味無窮”。

幼兒園舞蹈教師通過靈動豐富的語言描述舞蹈動作的過程，讓幼兒通過故事化、情境化、形象化和擬人化的表達，進入一種充滿想象和創(chuàng)造的多姿多彩的世界，進行感知文化、感知美、創(chuàng)造美的過程。“生動的語言表達是進行幼兒舞蹈教學(xué)故事化和擬人化的關(guān)鍵一個環(huán)節(jié)”，千萬不要生搬硬套地講解舞蹈動作。例如，在微課多媒體故事講解中教師借助合適的語言來啟發(fā)幼兒動作、塑造舞蹈中人物形象、創(chuàng)設(shè)舞蹈情境，在故事背景下“幼兒以教師的語言為引導(dǎo)，分組用肢體語匯演繹出故事中不同的角色，并找到所扮演角色的各個肢體部位及其位置和形態(tài)，而后對比所扮角色和自己身體部位的區(qū)別”。

二、自主發(fā)展視野下幼兒舞蹈的主要教學(xué)方法

（一）游戲教學(xué)法

在游戲中教師首先應(yīng)該尊重幼兒的意愿。教師還應(yīng)借助游戲手段激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)編舞蹈動作。在此過程中教師應(yīng)是觀察者、引導(dǎo)者和支持者，學(xué)會留白教學(xué)，給幼兒自主的空間，而不是設(shè)定條條框框約束和限制幼兒。例如，在讓幼兒自主練習(xí)時可以安排比賽游戲，讓他們進行小組比賽或者個人比賽，上臺展示自己的舞蹈，跳得最棒的個人或小組可獲得嘉獎。對幼兒而言，比賽游戲不僅能刺激他們的勝負欲和學(xué)習(xí)熱情，加深他們對舞蹈動作的理解以及增加他們練習(xí)舞蹈動作的機會，而且還能讓幼兒在教師和同伴面前展示自己，滿足他們想被注意的需求。

（二）模仿教學(xué)法

在舞蹈教學(xué)中使用最頻繁的教學(xué)方法是模仿教學(xué)法，用肢體動作、想象模仿等展現(xiàn)舞蹈中所包含的情感，是舞蹈教學(xué)的絕佳方法。由于幼兒愛模仿的天性，其對這些動物的模仿過程也就是他們對舞蹈的理解過程，教師在舞蹈教學(xué)時應(yīng)多使用視頻趣味模仿教學(xué)法，這樣不僅可以提升幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，而且還能使幼兒從視覺的感知過渡到肢體的表現(xiàn)，再形成自己對事物的理解。

三、社會參與視野下幼兒舞蹈的主要教學(xué)方法

（一）互動教學(xué)法

互動教學(xué)法是師生、生生通過互動共同參與教學(xué)過程。教師在舞蹈教學(xué)時應(yīng)及時掌握幼兒的學(xué)習(xí)狀況，盡可能創(chuàng)造機會讓幼兒之間進行多人合作，為幼兒之間創(chuàng)造溝通學(xué)習(xí)的機會，真正讓幼兒做課堂的主人，從而促進幼兒社會參與核心素養(yǎng)的發(fā)展。幼兒向教師提問或者與同伴配合表演等時候都是幼兒在學(xué)習(xí)與人交往的過程。當(dāng)遇到困難時，幼兒能積極主動并且大膽地詢問教師，不膽怯地解決問題也是當(dāng)今幼兒需要培養(yǎng)的能力。很多幼兒沒有具備好的社會參與能力，導(dǎo)致他們遇到困難啞口無言，不能開口詢問，所以在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。舞蹈教學(xué)要求教師做合適的觀察者、欣賞者以及引導(dǎo)者，不僅要在教學(xué)過程中主動詢問、關(guān)心每個幼兒，積極與幼兒溝通交流，而且應(yīng)該在幼兒表演、討論的時候安靜地觀察幼兒的表現(xiàn)，給他們的學(xué)習(xí)“留白”。

（二）合作教學(xué)法

家長根據(jù)教師的指導(dǎo)，對舞蹈文化知識、舞蹈動作知識進行認(rèn)知，進而有針對性地幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固，快速幫助幼兒建立知識結(jié)構(gòu)，及時復(fù)習(xí)，深層次掌握知識和動作。舞蹈教學(xué)要求幼兒在課后或者家里勤加練習(xí)，這就涉及到家長在家指導(dǎo)孩子或者督促孩子學(xué)習(xí)時的家庭交往。例如，當(dāng)孩子在家時，父母可以督促孩子復(fù)習(xí)、練習(xí)舞蹈，與孩子一起欣賞舞蹈視頻或者優(yōu)秀的舞蹈家作品，周末帶孩子去觀看舞臺劇或舞蹈演出等，以提升幼兒的興趣和審美，引導(dǎo)孩子重視舞蹈學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總之，舞蹈教學(xué)蘊含得天獨厚的魅力，不僅能使幼兒接受美的熏陶和潛移默化的啟迪，還能在舞蹈的過程當(dāng)中鍛煉創(chuàng)造力和想象力，更是推動幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展的原生動力。為此，教師要根據(jù)幼兒的興趣需要以及肢體發(fā)展的特點，科學(xué)地篩選幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，有效地采用幼兒舞蹈的教學(xué)方法，不斷提高幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，從而促進幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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