建筑教育中環(huán)保理念的培養(yǎng)

胡憶南 孫超 王大偉 苑惠麗

摘要建筑的使用過(guò)程對(duì)環(huán)境保護(hù)有著非常重要的影響，文章指出在建筑教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念的重要性，闡述了建筑院校在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念的具體方法，從基礎(chǔ)教育到專(zhuān)業(yè)教育，在教學(xué)的全過(guò)程都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生環(huán)保理念的培養(yǎng)。建筑教育中環(huán)保理念的培養(yǎng)將產(chǎn)生非常積極的意義。當(dāng)前我國(guó)正處于建筑行業(yè)快速擴(kuò)展的時(shí)期，重視環(huán)保的理念對(duì)建筑教育的未來(lái)發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 建筑教育 環(huán)保理念 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：X-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.019

The Construction of Environmental Protection Concept in Architectural Education

HU Yinan[1]， SUN Chao[2]， WANG Dawei[1]， YUAN Huili[1]

（[1]Architectural Engineering Institute， Jinling Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211169；[2]Yangzhou Architectural Design&Research Institute Co. LTD， Yangzhou， Jiangsu 225001）

AbstractThe use process of buildings has a very important impact on environmental protection. The article points out importance about cultivating students the environmental protection concept in architectural education， expounds the specific practice of construction college in the process of teaching methods to cultivate the students’ environmental protection concept， from basic education to professional education， embodys the cultivation of student’s environmental protection concept in the whole process of teaching. The cultivation of environmental protection concept has a very positive significance in architectural education will. At present， China is in the period of rapid expansion of the construction industry，the concept of attaching importance to environmental protection will promote the future development of architectural education.

Keywordsarchitectural education； environmental protection concept； cultivate

生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重，是一個(gè)世界性的問(wèn)題。越來(lái)越多的事實(shí)表明，我們?nèi)祟?lèi)正面臨很多環(huán)境問(wèn)題。而建筑行業(yè)的運(yùn)營(yíng)對(duì)于環(huán)境有著很深的影響，這需要建筑師在設(shè)計(jì)中有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在設(shè)計(jì)方案和選擇建筑材料注意建筑的節(jié)能并減少能源的消耗是建筑師應(yīng)負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。我國(guó)建筑教育對(duì)于這個(gè)問(wèn)題是非常重視的，很多建筑院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)就貫徹了這個(gè)理念。1993年，我國(guó)綠色建筑委員會(huì)成立，有超過(guò)170000名建筑教育者也加入了這個(gè)協(xié)會(huì)，在最近的20多年里極大地推動(dòng)了我國(guó)建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的環(huán)保理念培養(yǎng)，在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)成為我國(guó)建筑教育的共識(shí)，大多數(shù)我國(guó)建筑院校也在教育教學(xué)的全過(guò)程注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。因此設(shè)計(jì)過(guò)程中注重環(huán)境保護(hù)這一理念得到了廣泛的認(rèn)可，社會(huì)也希望建筑師能夠樹(shù)立起這樣的理念。而我國(guó)建筑院校，也響應(yīng)社會(huì)的呼喚，在教學(xué)過(guò)程中盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。

1環(huán)保思潮對(duì)建筑教育的影響

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，不可避免的帶來(lái)了環(huán)境問(wèn)題。人們開(kāi)始意識(shí)到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，建筑的使用過(guò)程對(duì)環(huán)境有著非常重要的影響，社會(huì)也就對(duì)建筑界有了更多的環(huán)保期待。在這樣的背景下，我國(guó)在建筑教育領(lǐng)域自然也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生環(huán)保理念的培養(yǎng)。

2建筑教育培養(yǎng)環(huán)保理念的具體做法

我國(guó)建筑院校在教育領(lǐng)域?qū)Νh(huán)保理念的培養(yǎng)是全方位的，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，我國(guó)在學(xué)生所受教育的各個(gè)階段都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身所生活的環(huán)境。大學(xué)階段的各專(zhuān)業(yè)也要求學(xué)生結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將環(huán)保理念融入所學(xué)專(zhuān)業(yè)中去。而建筑專(zhuān)業(yè)是一個(gè)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)度較高的專(zhuān)業(yè)，在建筑教育中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念對(duì)環(huán)境保護(hù)有著非常重要的意義。

2.1入學(xué)階段對(duì)環(huán)保理念的灌輸

當(dāng)一個(gè)名高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)課堂時(shí)，首先要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)背景介紹，讓學(xué)生了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我國(guó)各個(gè)高校都有入學(xué)教育，建筑專(zhuān)業(yè)也不例外，當(dāng)建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)，院校就向?qū)W生灌輸環(huán)保的重要性，從一開(kāi)始就樹(shù)立起環(huán)保理念。如東南大學(xué)大學(xué)建筑學(xué)院在學(xué)生入學(xué)時(shí)就向?qū)W生闡明環(huán)保樹(shù)立環(huán)保理念對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的重要意義，通過(guò)開(kāi)設(shè)環(huán)保講座，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)符合環(huán)保理念的設(shè)計(jì)成果等做法灌輸環(huán)保理念。此外，學(xué)院的教學(xué)樓也是一棟具有歷史底蘊(yùn)的建筑。古樸的青磚、典雅的柱式都在暗示著建筑背后的文化內(nèi)涵。值得一提的是，東南大學(xué)建筑學(xué)院教學(xué)樓建成也有50多年了，但筆者在參觀(guān)時(shí)，卻絲毫感覺(jué)不到它身上歲月的痕跡，可見(jiàn)東南大學(xué)建筑學(xué)院也是非常注重建筑的保養(yǎng)維護(hù)的，這種做法有著很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益。教學(xué)樓是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而且當(dāng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校時(shí)，院校的教學(xué)樓將給他們樓主最直觀(guān)的印象。我國(guó)建筑院校在教學(xué)樓使用中注重環(huán)保的做法，給學(xué)生的啟迪是非常積極的。

2.2教學(xué)過(guò)程中環(huán)保理念的培養(yǎng)

在入學(xué)以后，我國(guó)的建筑院校中始終堅(jiān)持不懈的向?qū)W生灌輸環(huán)保理念，從基礎(chǔ)課到專(zhuān)業(yè)課，從必修課到選修課，我國(guó)建筑院校對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育可以說(shuō)是貫穿始終。我國(guó)建筑院校認(rèn)為建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)與其他大學(xué)生一樣，具有豐富廣博的知識(shí)與學(xué)識(shí)、正確的思維方式以及良好的社會(huì)責(zé)任感。因此都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，而這一點(diǎn)，并不能完全依靠專(zhuān)業(yè)教育解決，而內(nèi)涵豐富的基礎(chǔ)教育則是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的最佳平臺(tái)。在基礎(chǔ)教育中，我國(guó)建筑院校加入了許多環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了許多環(huán)保方面的基礎(chǔ)課程，在課程中要求學(xué)生閱讀環(huán)保讀物，要求教師增加環(huán)保內(nèi)容的講授，盡可能多的將環(huán)保理念灌輸給學(xué)生，使學(xué)生在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之前能有一個(gè)初步的環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)，我國(guó)建筑院校則要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出環(huán)保的理念。如同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)院的教師在設(shè)計(jì)課開(kāi)始時(shí)就對(duì)學(xué)生闡明設(shè)計(jì)必須要有環(huán)保概念，并明確指出環(huán)保理念將很大程度上影響最后的成績(jī)，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中更是將這一理念貫穿始終，到了最后集中評(píng)圖時(shí)也要求學(xué)生著重講述設(shè)計(jì)中的環(huán)保元素。

我國(guó)建筑教育重視環(huán)保的另一個(gè)體現(xiàn)在于要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)對(duì)象的實(shí)際情況，教師在給學(xué)生布置的設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，都以真實(shí)的工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中杜絕閉門(mén)造車(chē)，在重視現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，獲得第一手的基地資料，得以設(shè)計(jì)出的建筑與其所在的環(huán)境融合起來(lái)，更加符合環(huán)保的要求。

在設(shè)計(jì)中，新技術(shù)往往可以更好的表達(dá)作品的環(huán)保意圖，因此鼓勵(lì)學(xué)生使用新技術(shù)對(duì)環(huán)保理念的培養(yǎng)也是非常有益的，如具有革新精神的金陵科技學(xué)院建筑系則從一開(kāi)始就極為推崇數(shù)字化教育，本科生從大一開(kāi)始就接觸計(jì)算機(jī)繪圖，同時(shí)在信息化背景下開(kāi)創(chuàng)了工作室教育模式，創(chuàng)立了學(xué)生深入?yún)⑴c的設(shè)計(jì)“創(chuàng)客班”，要求在設(shè)計(jì)過(guò)程與最終的設(shè)計(jì)成果表達(dá)中全面使用數(shù)字化技術(shù)，甚至模型也在計(jì)算機(jī)上繪制后進(jìn)行3D打印。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，還引入了參數(shù)化的設(shè)計(jì)方法和策略，參數(shù)化幾何實(shí)體造型技術(shù)中“全數(shù)據(jù)相關(guān)、整體特征約束”的技術(shù)理念，深深影響了學(xué)生對(duì)建筑整體上的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生把建筑當(dāng)成一系列復(fù)雜因素相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)的看法；參數(shù)化造型中“各幾何構(gòu)件相互關(guān)聯(lián)，受到全尺寸約束”的思路映射到建筑設(shè)計(jì)中后，啟發(fā)了學(xué)生把建筑場(chǎng)地環(huán)境、建筑性能要求、建筑結(jié)構(gòu)和形式等設(shè)計(jì)因素理解成影響建筑生成的重要參數(shù)，這些復(fù)雜層級(jí)參數(shù)相互關(guān)聯(lián)，共同作用才形成了建筑的整體，而不是各個(gè)影響因素簡(jiǎn)單機(jī)械的疊加。這是一種非常先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法，將模糊的設(shè)計(jì)關(guān)系通過(guò)精確、復(fù)雜的參數(shù)進(jìn)行表達(dá)。而只有精確的表達(dá)，才能將設(shè)計(jì)者的環(huán)保意圖體現(xiàn)出來(lái)。因此很多我國(guó)建筑院校鼓勵(lì)學(xué)生更多的進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)，他們要求學(xué)生將可以建立明確關(guān)系的問(wèn)題用參數(shù)設(shè)計(jì)解決，它被學(xué)生廣泛地運(yùn)用到建筑的各個(gè)階段、各種尺度，使設(shè)計(jì)思維更加的理性，使建筑更加的契合場(chǎng)地環(huán)境，以滿(mǎn)足環(huán)保要求。此外，很多環(huán)保要素的實(shí)現(xiàn)也必須依托參數(shù)化設(shè)計(jì)工具來(lái)完成。如建筑的日照、通風(fēng)等性能只有參數(shù)化設(shè)計(jì)工具才能表達(dá)出來(lái)。此外，通過(guò)精確的計(jì)算，可以進(jìn)來(lái)減少建筑材料的消耗，盡可能降低建筑的能耗。可見(jiàn)參數(shù)化設(shè)計(jì)工具在環(huán)保方面給建筑設(shè)計(jì)帶來(lái)了質(zhì)的改變，使得其可以在建筑教育領(lǐng)域大行其道。如表1所示，參數(shù)化設(shè)計(jì)可在方案的不同階段對(duì)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

從入學(xué)教育到基礎(chǔ)教育，在從基礎(chǔ)教育到專(zhuān)業(yè)教育，在專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中更是提倡學(xué)生使用新的設(shè)計(jì)工具表達(dá)環(huán)保意圖，我國(guó)建筑院校在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念上可以說(shuō)是不遺余力的。通過(guò)這一系列的手段，使得我國(guó)建筑院校的畢業(yè)生大都具有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，當(dāng)這些學(xué)生工作以后，他們會(huì)將這種意識(shí)帶到設(shè)計(jì)中去，設(shè)計(jì)出更多具有環(huán)保屬性的作品，為環(huán)境保護(hù)做出建筑行業(yè)自身的貢獻(xiàn)。

2.3環(huán)保理念對(duì)我國(guó)建筑教育的影響

隨著環(huán)境問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)峻，可持續(xù)發(fā)展理念也越來(lái)越深入人心。我國(guó)建筑院校緊扣時(shí)代的潮流，在教學(xué)中也貫徹了可持續(xù)發(fā)展的理念。環(huán)境保護(hù)教學(xué)不再滿(mǎn)足僅僅停留在觀(guān)念和理論層面，而是與建筑實(shí)踐建立更密切的聯(lián)系。我國(guó)建筑院校將生態(tài)意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念注入到了教學(xué)理念與教學(xué)思想里，要求在設(shè)計(jì)方案時(shí)考慮建筑對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，使得建筑融入環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)在環(huán)境保護(hù)中的重要作用，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)可以有效減少建筑與使用過(guò)程中的能源損耗，體現(xiàn)出很好的環(huán)境效益。如華中科技大學(xué)建筑學(xué)院的教師要求學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)從總體布局到建筑單體設(shè)計(jì)，再到內(nèi)部構(gòu)造設(shè)計(jì)充分考慮到當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與人文環(huán)境，將設(shè)計(jì)與環(huán)境融為一個(gè)整體。這種做法促使學(xué)生將環(huán)保理念融入了設(shè)計(jì)的全過(guò)程。在全球城市化進(jìn)程加速時(shí)期，建筑專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)中考慮資源利用、生態(tài)平衡，最大限度地減少對(duì)環(huán)境的影響，是當(dāng)今世界建筑行業(yè)發(fā)展的要求。而在環(huán)境危機(jī)嚴(yán)重以及能源短缺的今天，保護(hù)環(huán)境、減少自然資源的耗費(fèi)、改進(jìn)建筑供暖與制冷系統(tǒng)、探索天然傳統(tǒng)材料新的使用形式等要求也成了社會(huì)對(duì)建筑行業(yè)的期待。學(xué)生將來(lái)工作時(shí)也必然會(huì)面臨這方面的要求，因此我國(guó)建筑院校希望通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)階段的訓(xùn)練，使學(xué)生提前具有這方面的能力。由此以可持續(xù)發(fā)展為先導(dǎo)，對(duì)于環(huán)境的關(guān)注將成為我國(guó)建筑教育發(fā)展的動(dòng)向之一，并將賦予我國(guó)建筑教育新的含義。

3啟示

眾所周知，建筑業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)很大的比重，并且?guī)?dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如水泥、建材、家電等。隨著人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，建筑能耗已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題。建筑能耗包括建筑材料制造、建筑施工以及建成后建筑的運(yùn)行能耗，而建筑的運(yùn)行能耗將貫穿建筑使用過(guò)程的始終。如果能夠在設(shè)計(jì)時(shí)就考慮到建筑的節(jié)能問(wèn)題，對(duì)于降低建筑能耗、保護(hù)環(huán)境有著非常大的幫助。正因?yàn)槿绱耍绻軌蛟诮ㄖ袠I(yè)中注重環(huán)境保護(hù)工作，將產(chǎn)生非常積極的意義。可見(jiàn)，在建筑教育過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)保理念的培養(yǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)是非常重要的。因此要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，而這種意識(shí)必須在其接觸設(shè)計(jì)領(lǐng)域時(shí)就著手培養(yǎng)，也就對(duì)我國(guó)的建筑教育提出了新的要求。

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度立項(xiàng)課題“信息化背景下創(chuàng)新型工作室實(shí)踐能力培養(yǎng)研究——以工程設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2021-R-91715）。江蘇省自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目（BK20170117）：復(fù)雜地形條件下的森林冠層fAPAR遙感估算研究。

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