利用繪本閱讀打造小學(xué)英語(yǔ)精彩課堂

宋英

摘? 要：繪本閱讀教材相較于傳統(tǒng)教材色彩更加豐富，同時(shí)繪本當(dāng)中也具有較強(qiáng)的故事性，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言具有較大的吸引力，可以較好地調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生的注意力，進(jìn)而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在小學(xué)英語(yǔ)課堂引用繪本教學(xué)可以很好地避免傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生重新喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而想要有效應(yīng)用繪本閱讀，讓繪本閱讀發(fā)揮最大效用，更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就需要從以下幾個(gè)方面入手有效地展開(kāi)繪本教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);策略分析;繪本教學(xué)

一、分角色扮演

繪本教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教材具有較強(qiáng)的故事性，在繪本教材中有一些色彩鮮明且故事情節(jié)相對(duì)較為有趣的插畫(huà)，教師可以緊抓這一特點(diǎn)有效地應(yīng)用繪本當(dāng)中的故事展開(kāi)教學(xué)。

教師可以讓學(xué)生在正式開(kāi)展學(xué)習(xí)之前自行閱讀文章，通過(guò)閱讀文章來(lái)了解文章內(nèi)部講述的內(nèi)容。同時(shí)在文章下還有一些符合文章內(nèi)容的插畫(huà)，可以更好地讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程中趣味性相對(duì)較強(qiáng)，遇到的困境相對(duì)較少，學(xué)生可以通過(guò)插畫(huà)較好地了解故事當(dāng)中所闡述的事件以及表達(dá)的情感。

在學(xué)生充分閱讀之后，教師可以讓學(xué)生們分角色扮演故事中的角色。然后在課堂上演繹繪本教材中的故事，通過(guò)語(yǔ)言肢體等方式，學(xué)生既表達(dá)了自己對(duì)課文中故事情節(jié)的理解以及對(duì)于故事中人物的認(rèn)知，同時(shí)在表達(dá)的過(guò)程中也可以讓課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生在互相交流互相對(duì)話的過(guò)程中也可以有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，有效地避免現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中啞巴英語(yǔ)情況的出現(xiàn)。

二、利用繪本提高寫(xiě)作能力

故事性是繪本教材的一個(gè)重要特色，教師可以緊抓故事性這一特點(diǎn)，除了展開(kāi)分角色扮演，讓學(xué)生們提高口語(yǔ)能力和對(duì)話交流能力以外，還需要從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)分析，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是各方面綜合提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

教師可以在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中讓學(xué)生們充分閱讀故事，通過(guò)閱讀故事以及圖片了解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生們分析故事中的人物性格特色以及故事講述的核心情節(jié)，在學(xué)生對(duì)故事展開(kāi)有效分析之后讓學(xué)生們自主地展開(kāi)續(xù)寫(xiě)工作，通過(guò)續(xù)寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題一直是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)教育難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的詞匯量匱乏且語(yǔ)法語(yǔ)序應(yīng)用不足導(dǎo)致了學(xué)生寫(xiě)作漏洞百出，通過(guò)故事續(xù)寫(xiě)的方式可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期鍛煉的目的，通過(guò)增加鍛煉頻率來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)，例如在講述繪本《My Dad》時(shí)教師就可以讓學(xué)生分析人物形象，同時(shí)分析兩個(gè)人物對(duì)話過(guò)程中透露出的情感，讓學(xué)生沿著故事情節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)或者構(gòu)建一個(gè)情境，思考孩子面臨特殊情況下父親會(huì)怎么做，通過(guò)這種方式展開(kāi)寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作能力。

英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠浔痴b的內(nèi)容相對(duì)較多導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為枯燥，通過(guò)繪本教材的有效應(yīng)用可以很好地解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜嫻. 繪本閱讀，繪出精彩小學(xué)英語(yǔ)課堂[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2021（01）：233.

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