淺談小學生口語交際能力的培養

吳文珍

摘 ?要：語言能力是每個人一生中極為重要的生存能力。《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“要使學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”因此，加強口語交際教學，具有非常重要的意義。教師在平時的教學中，要以激發學生主動、積極的交往情緒為基礎，以促進師生之間的交流為手段，以提高學生的口頭表達能力為目標，培養學生的口語交際能力。

關鍵詞：小學生;口語交際能力;培養

一、幫學生樹立自信，敢于去說

學生缺乏自信，害怕說錯話，害怕出丑，在陌生人面前無法正確完整地表達自己的意思，這很正常。教師首先需要做的就是幫助他樹立自信心，告訴他說得不錯，繼續大膽地說下去。為了避免緊張，說話時不要關注別人，而要集中注意力在自己的說話上。

二、以寫促說，以提高語言能力

這是一種提高語言表達能力較好的方法。在教授完《小木偶奇遇記》一課后，可以讓學生想一想小木偶后來會怎樣，然后再讓學生說。這樣做能把想到的有條理地說出來，有利于表達能力的提高。

學完《窮人》以后，我問學生：“桑娜一家以后的生活會怎樣？是更窮呢？還是會越來越好？請大家自由想象。”學生們經過一番討論后便動筆寫。之后學生們開始發言，大部分人說桑娜的日子會越來越好，因為孩子長大后都會有工作，會從事教師、醫生、律師、經商和建筑師，想象令人稱贊。而且一有學生說得欠妥，其他學生馬上會給他補充、完善，體現了集體智慧。聽了學生的發言，也使我對桑娜一家的生活充滿希望，相信她家的日子肯定會越來越好。因為打了稿子學生的語言明顯通順、流暢，用詞也準確。

三、讓學生多去傾聽別人的說話

學會傾聽是小學生獲取信息，提煉信息，交流信息的有效途徑和必不可少的一種能力，是一項復雜的心智活動。學會傾聽作為一種習慣和意識，必須努力培養。因此，口語交際教學要教會學生善做“傾聽者”。讓學生跟會說話的人多學習，多去傾聽他的說話，不斷地去學習別人的長處，豐富自己的內在知識。

四、創造機會讓學生去說，以提高口語能力

學生要利用口語課，結合主題讓學生小組討論、個人發言。每次發言前要求學生想好怎么說，在心里打好腹稿，也可以列個提綱或關鍵詞。然后慢慢地把自己的想法有條理地講出來。每次語言訓練要讓全體學生都參與進來，通過表揚先進來激勵學習，提高效果。

五、開展活動，促進學生說

（一）開展手工制作活動

為了讓學生有話可說，愿意去說，經常開展一些小活動，激發興趣，讓他們在不知不覺中有話可說，也積極地去說。記得有一次我叫學生用橡皮泥捏自己喜歡的圖形，學生們的作品很棒，有小狗、大象、樹葉、小人、花朵，顏色搭配得也很棒，大家先自由介紹自己的作品，然后評出最好的作品，讓作者拿著作品講一講自己是怎么捏出來的？還鼓勵他說出自己與學生討論交流的過程，聽后學生們都笑了，紛紛舉手想分享自己與學生的合作過程。整節課，教室里歡聲笑語，沒有拘束，人人踴躍發言。下課了，大家還意猶未盡。

（二）布置課外實踐活動

在教學中，在說話訓練之前，我經常布置一些實踐活動，例如，春天來了，每個人在自家門前種一棵樹、一種花、一種草;油菜花開了，幾個學生一道去田野走走，欣賞美麗的春景;下雪了，學生們堆個雪人、滾個雪球、看下雪景、拍幾張雪景照片;秋天來了，大家上學時采一把野菊花放在講桌上等等，有了親身經歷才有說不完的話。

（三）表演課本劇

小學課本中有的課文故事性很強，可以讓學生去展開想象表演。我在上《晏子使楚》時就鼓勵學生用表演的方式學習課文。只見有的學生扮演晏子，有的學生扮演楚王，還有的扮演武士等，像電視劇一樣呈現給，逗得大家捧腹大笑。大家表演熱情很高，便把班級分成了好幾組表演，連成績差的學生也舉手要參加。大家演得像模像樣，說得也有感情，最后我要學生們評出最棒的一組在“六一”時表演。這種方式既讓大家輕松地掌握了課文內容，又很好地訓練了學生的語言表達能力，何樂而不為呢？

（四）當導游員

當導游，向游客介紹風光，是一種訓練學生口語能力的好辦法。例如學習《長城》《頤和園》《迷人的張家界》《桂林山水》等課文時就可以用這種方法。讓學生按照一定的順序去介紹風光，并且還要回答游客的一些問題。導游詞可以是自己的語言，只要通順、流暢就行，還可以有自己合理的想象。

六、結語

生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具。口語交際能力的培養與訓練貫穿于語文教學的始終，教師在思想上要樹立提高學生的口語交際能力的觀念，找出培養和提高學生口語交際能力的切入點，創設一切培養鍛煉口語交際的機會，盡最大可能利用好各種資源，一定會使學生的口語交際能力得到很好地提高。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1]毛永紅. 培養小學生口語交際能力初探[J]. 河南教育（基教版），2021（Z1）：73.

[2]高青. 小學生口語交際能力的培養[J]. 新作文，2021（18）：72.