高中政治教學與立德樹人理念的融合策略探究

榮思亮?周珍珍

摘 要：高中政治學科是中學教育體系的重要領域，伴隨新課程改革工作的全面推動，高中教育的側重點已不是提升學生的成績，而是提高學生的學習品質。本文通過開展高中政治教學與立德樹人理念相融合的研究工作，繼而達到教書育人的教學目標，全面提升高中學生的思想政治核心素養水平。

關鍵詞：高中政治 立德樹人 融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.050

高中政治教育開展的主要目的在于育人、育德、育心，旨在美化學生的心靈，全面提升高中學生的思想道德素養水平。高中教師需要本著立德樹人的教學理念，成為高中學生人生道路上的引路人與指明燈，高中思想政治教育本身是素質教育活動開展的重點，高中階段教師需要以提升學生綜合素養作為教學目標，為國家培養出高素養的社會主義接班人。為此，在高中政治教育工作開展過程中，高中教師不僅要傳授學生思想文化知識，同時也要在課堂教學期間幫助學生樹立良好的生活習慣以及學習習慣，逐步提升高中學生的思想道德素養。

一、高中政治教學與立德樹人理念的融合價值

1.提升高中學生的思想覺悟

高中政治學科教學工作開展的真正價值在于立德樹人，而立德樹人的關鍵則在于將學生擺在相對重要的位置，重視對高中學生正確思想意識的培養，實現高中學生德智體美勞的全面發展。高中政治教學與立德樹人理念的有效融合，可提高學生對于紅色思想文化的理解水平，讓學生能夠在政治課堂上了解紅色文化，培養高中學生的愛國意識，引導學生正確認識社會主義核心價值觀念。

2.提高高中教師的道德水平

高中政治學科與立德樹人理念融合期間，高中政治教師首先需要擺正姿態，樹立榜樣的力量。教師需要堅持以身作則，不斷強化高中教師的思想道德水平，逐步分析學生的實際學習情況，充分了解學生的生活習性，積極與學生進行溝通與交流，指引學生在未來發展進程中嚴格要求自身，培養學生個性化的學習模式，讓學生在政治課堂中進一步發展自身。

3.創新高中教師的教學方法

高中教師需要以育人作為自身的教學目標，調整教學方法，采取與傳統教學模式不同的方法教育學生。立德樹人教學理念的提出，加快了高中政治教學改革進程，高中政治教師需要從政治課本以及教材為主的教學方法，逐步轉變為培養學生的思想道德品質以及綜合素養，從學生角度思考教學工作，更新高中政治教師的教學理念，提升教師的職業素養水平，提高高中政治課堂的教學效率。

二、高中政治教學與立德樹人理念的融合策略

1.轉變高中政治教師的教學理念

思想政治課程是高中課程的重要構成，高中政治教師要始終堅持立德樹人的教育思想理念，借助先進的教學方法豐富課堂教學內容，增加政治教學環節的趣味性，有效激發學生對于政治課程的學習欲望，充分發揮學生的主體作用，全面提升高中學生的核心素養。如教師在進行“個人收入分配與社會保障”教學時，教師可通過應用多媒體技術進行視頻播放，在課堂上供學生自由觀看，將教學內容中的關鍵部分提取出來，制作成為微課視頻，鼓勵學生進行自主性學習，有效掌握“個人收入分配與社會保障”中的相關知識，全面提升高中學生的知識學習效率，幫助學生能夠更好地了解政治課本內容，樹立正確的價值觀念，有效維護社會公平與正義。

2.提升高中政治教師的專業素養

高中政治教師不僅僅是知識技能的傳授者，也是學生政治信仰的引領者，所以需要加強高中教師的知識技能，確保高中教師能夠正確表達自身的思政理論。為此，需要從四個方面不斷提升高中教師的專業素養。

第一，培養高中教師的教育溝通素養。高中教師與學生需要構建良好的溝通機制，以此為基礎實現立德樹人理念與高中思政課程的有效融合。高中教師需要貼近學生的日常生活，營造良好的師生關系，將立德樹人理念傳授給學生，幫助高中學生養成良好的德育思想。

第二，培養高中教師的社會公民素養。高中教師的本職工作便是教書育人，而育人的核心便是立德。高中教師在政治思想教育期間，需要充分發揮自身言傳身教的作用。教師不僅是道德行為的標桿，更需要以自身作為媒介，引導學生向正確的道德方向發展。

第三，培養高中教師的心理健康素養。高中生正處于青春期末端，繁重的學習任務以及升學挑戰，導致高中階段的學生極易出現心理方面的問題，若是未能及時進行疏導，將會引發學生的逆反心理。為此需要不斷提升高中教師的心理健康素養，以朋友的身份來疏解學生的心理問題。

第四，培養高中教師課程資源應用能力。政治教育所應用的教材資源為靜態，而開展的教育活動則是動態的，為此需要不斷培養高中教師的課程資源應用能力，不可過度依賴固化內容，善于開發新形式、新類型的教學模式，增強高中學生對于思想政治理論的認識水平。

3.深度挖掘思想政治教學資源

高中思想政治課程資源的重要特色為“靜態+動態”，靜態資源以各種理論、概念以及原理為主，動態資源主要是熱點時事、社會新聞等，雖然在表現方面有著極大的差異，但是其根本是相似的，為此在高中思想政治教學與立德樹人理念相融合過程中，需要將靜態資源與動態資源充分結合，繼而優化高中教師思政育人的效果。如教師在進行“市場配置資源”課堂教學期間，需要結合學生的生活現象深度挖掘教學資源，不斷豐富學習上的靜態資源。伴隨電子商務的進一步發展，消費者對于產品質量的控制難度與日俱增。絕大部分的高中生都擁有網絡購物的經驗，從市場資源配置層面分析，可幫助學生深度理解商品信息不對稱發生的具體原因，引導學生深刻認識到“誠信經營”與“法律監管”的重要性。

4.創新與優化思政教學方法

高中思想政治教學方法的創新與其他學科并未有較大的差異，均需要將學生的被動學習模式轉變為主動學習，激發學生對于思政知識的學習興趣，激發學生的主觀能動性。在具體應用過程中，可采用課程內容活動化方式，需要圍繞立德樹人的相關主題，將理論知識轉變為實際生活案例，在高中學生原有知識經驗的作用下完成意義構建工作。同時也可采取“活動內容課程化”的教學模式，充分利用多媒體技術的優勢，對生活現象進行歸納，引導學生發現其中蘊藏的規律。如教師在進行“價值與價值觀”相關內容教學期間，需要摒棄以往對于“價值”與“價值觀”概念解讀的口述教學模式，通過視頻播放抗疫過程中“最美逆行者”的宣言，幫助學生正確認識價值，借助最美逆行者的社會形象幫助學生深刻感知其中蘊含的道德情懷，進而幫助學生樹立正確的價值觀，進一步增強學生的學習體驗。

5.營造良好的思政育人場景

學習興趣是激發學生學習主動性的重要路徑，為此，需要激發學生對于高中政治內容的學習熱情，培養學生的學習主動性，有效提升高中思政的課堂教學效率，全面提升高中學生的道德品質。高中教師需要利用多媒體技術來創設良好的思政育人情景，借助多樣化的教學模式來吸引學生的課堂注意力，借助多媒體手段實現抽象知識的形象化，有效刺激學生的感覺器官，讓學生能夠帶著學習興趣學習思政知識，也能實現立德樹人理念的滲透。此外，高中政治教師需要帶領學生走出教室，融入社會之中，讓學生直觀感受立德樹人理念價值。高中思政課程教學時間存在限制，教師可通過校本課程開發的形式來實現思政教育資源的有效匯集，引導學生在實際生活中自覺踐行規范性的道德行為。如教師在進行“文化創新路徑”教學期間，可利用信息技術開發數字課程，充分利用本地較為知名的文化遺產，要求學生利用節假日前去參觀，逐步豐富思政育人場景，有效激發高中學生的愛國情懷。

總而言之，高中政治教師在課堂教學期間，需要堅持以人為本的教學理念，實現高中政治教學與立德樹人的有效融合，幫助高中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。轉變高中政治教師的教學理念，深度挖掘思想政治教學資源，同時創新與優化高中思政教學方法，營造良好的思政育人場景，全面提升高中學生的政治素養。

參考文獻：

[1] 楊麗君、武威利《高中思想政治課教學落實立德樹人理念路徑探討》，《品位·經典》2021年第20期。

[2] 于和建《高中政治教學落實立德樹人培根鑄魂的實踐探索》，《高考》2020年第35期。

[3] 高美珊《議題“接地氣”，育人才“走心”——高中政治學科教學與立德樹人理念的融合思考》，《海峽科學》2020年第9期。

[4] 張蘭芳《新時代·新使命·新征程——立德樹人在高中政治教學的落實》，《課程教育研究》2020年第9期。