淺談如何進行班級文化建設

孫玉珍

摘 要：良好的班集體社會主義文明環境建設，有助于學生形成良好的品行，從而實現新時代綜合性教育的發展目標，還可以規范學生的言行，從而激勵學生的上進心，同時也有助于培養學生的綜合素質。班級文明建設是學校全面發展的重要力量來源之一，在進行班級文明建設的同時也要重視班集體精神文化建設。在班集體管理中也要注意制度創新，因為育人需要集體智慧，也需要愛心奉獻。

關鍵詞：班級文化 制度文化 活動文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.062

班級文化建設可以為學生帶來一種無聲的教育動力，良好的班級文化有利于學校德育工作的開展，能夠挖掘學生的潛力，開發學生的智力，實現學生全面發展的目標。

一、班級物質文化建設

對于學生來說班級是他們學習與生活的重要場所，構建優秀的班級文化，不僅僅能夠為學生提供舒適的學習與生活空間，同時還能增加學生在課堂上各類活動的趣味性，減輕學生對班級的排斥心理，消除學生課堂疲勞感，從而讓學生感受到班級的溫暖。著名教育學家曾經指出：只有為人們構建一個良好的教育環境，才能收到良好的教育效果。所以，在進行班級物質文化建設的工作中，教師必須努力融入更多元化的文化內容，讓班級內的每一個角落都充滿文化氣息，彰顯班級文化特點。為此在實際建設中，可以針對以下幾點來進行：

（一）凈化班級環境

為了能夠給學生帶來更好的班級物質文化，首先要做好班級環境的凈化工作，通過主題班會活動或者制定良好的值日生制度，幫助學生養成良好的生活和學習習慣，培養學生的責任意識，結合這一系列有效對策，構建一個全新的班級環境，讓學生在班級內健康生活與學習。

（二）構建班級特色的物質文化

針對學校的實際特點，以學生個人生活為核心，保留當前班集體中的人文優勢，形成自己的班級文化，同時還能夠在班集體中設計勵志標語與格言，以指導學生選擇自身的人生格言，同時還可在班內設有圖書角，營造良好的學習文化氛圍，并結合學校特色的物質文化建設，有效增強學生對班級文化的認同感，進而規范每一位學生自身的文化行為，以提升班集體文明建設的重要價值。

（三）辦好黑板報

在結合學校宣傳主題的前提下，我們力求讓黑板報的內容貼近學生的實際，比如讓成績優異的學生介紹自己良好的學習習慣，讓班級后進者寫自己的理想，讓各科課代表寫學習方法，宣傳好人好事等，讓黑板報活起來，充分發揮其教育功能。在辦黑板報的過程中讓繪畫好一點的同學來負責畫畫的部分，書法好的同學來寫字，其他同學可以提意見。讓更多的學生參與進來，充分發揮學生的主動性和積極性，讓創作黑板報不再是極個別學生的事。

（四）設置班級光榮榜，打造賞識文化

光榮榜的內容是多方面的，如拾金不昧、主動幫助同學、關心集體、禮儀標兵等。通過設立光榮榜找到學生的閃光點，賞識每一個學生，充分調動學生的積極性，建立起學生的自信，促進學生全面發展，真正做到陽光自信。

二、班級精神文化建設

班級精神文化是班級文化的核心內容，體現著班級全體成員的價值取向、審美情趣、精神風貌、輿論風氣等。我們在班級精神文化建設中要做到以下幾點：

（一）培養班級精神

班級精神是一個班級的靈魂，這種精神是班主任在平時的學習生活中有意識培養的，學生會慢慢接受并且深深地植根于心中。進入九年級后我就把“既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程。”“與其羨慕別人，不如加快自己的腳步。”“找到支點、突破難點發現盲點、達到頂點”“講過程、看細節、促平時、抓關鍵”等理念灌輸給學生，抓住各種契機對學生進行教育，讓學生在學習生活中慢慢養成健康向上、斗志昂揚的班級精神。可以說，有了班級精神，班級就有了精、氣、神。

（二）創建和諧的人際關系

創建和諧的人際關系對建設班級文化有重要意義，這種和諧的人際關系包括兩方面：師生關系和同學關系。創建和諧的師生關系主要依托思想品德課《我愛我師》和《我與老師交朋友》兩個主題。通過對課本知識的學習，從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學生建立良好的師生關系。

（三）確立班級奮斗目標及個人發展目標并付諸實施

班級奮斗目標是維系師生之間關系的紐帶，是班集體前進的動力。班級目標分為長期、中期和近期三個階段。在確立班級奮斗目標方面我主要采用師生共商法，在求得全體學生認同的基礎上，再與任課教師、學校領導等取得聯系，求得他們的指導。例如，九年級馬上畢業，我們在師生共商的基礎上確立班級發展目標是敢為人先，勇爭第一;文化學習、體育鍛煉齊頭并進，爭取在中考中取得好成績。同時每個學生也制定了個人發展目標以。

人生沒有目標就會生活空虛，百無聊賴;班級沒有目標就會失去方向，一盤散沙。實踐證明，班級奮斗目標的確立，使學生有方向、有信心、有干勁，增強了集體的向心力，使每個學生的積極性都得到充分激發。

（四）規定班風，擬定班訓、誓詞

在征求學生意見的基礎上，結合本班實際，我們確立班級班風為“我自信我出色，我努力我成功。”班訓是“志存高遠，腳踏實地，青春飛揚，永不言棄！”班級口號是“團結四班，豪情滿天;眾志成城，超越自我！”班歌：《兩只老虎》（因為每次活動時，學生都會唱這首歌，自娛自樂，雖然幼稚，但學生認可度較高。）通過觀察我們發現，班風、班訓、班級誓詞等對班級學生起到了潛移默化的教育作用，幫助學生形成了良好的習慣和道德行為，激發了強烈的求知欲。

三、班級活動文化建設

（一）精心開展每一次主題班會

主題班會是落實班級文化主題、實現班級文化建設目標的有效手段。結合學校主題和本班學生實際，我們開展了一系列主題班會活動。如：安全系列、感恩系列、心理健康系列、青春專題、自立自強系列、責任系列、環保系列等。

（二）組織學生開展各種有益的活動

班級活動是班級文化建設的有效途徑之一，學生的能力能夠在班級活動中得到培養和鍛煉。班級活動分為學校組織的活動和班級內部的活動。

1.學校組織的活動——遠足。

遠足活動作為學校校本課程之一，每學期舉行一次，旨在培養學生的意志力、分享的能力、文明出行的能力、發現美和欣賞美的能力。根據這一目標，每學期遠足活動圍繞不同能力訓練進行設計。學生在休息室和同學一起做游戲、下象棋、玩健身器材，其間盡顯陽光自信風采。

2.班級內部的活動——溫馨五月，感恩父母

為了使同學們體會母親養育自己的辛勞，加深母子（女）之間的感情，我們開展了一次感恩母親的活動。在活動當天，每個學生對媽媽說一句感謝的話，幫媽媽做飯、洗衣服、整理房間、打掃衛生等。

我們還開展了其他形式多樣、內容豐富的活動，如：運動會、辯論賽、足球賽等，通過這些活動培養學生吃苦耐勞的精神和團隊意識。

四、班級制度文化建設研究

“沒有規矩，不成方圓。”班級制度是形成良好班風的必要條件，是建設班級文化的保障。在建立健全班級規章制度的過程中要充分發揮學生的主體作用，充分尊重學生的意見，由簡到繁，由少到多，不斷調整完善。到九年級時，我們班級的規章制度涉及學生生活的方方面面，包括班級公約;獎懲制度;考勤制度;值日生制度;操行評分細則等。通過班級制度文化建設，我們一步步把班級從七年級開學初松散的班集體變成有嚴明的紀律、有共同的奮斗目標、有良好的師生關系的優秀班集體。

蘇霍姆林斯基曾說：“成功的教育應該使學生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”班主任在班級工作中要充分發揮班級文化的作用，把教育思想貫穿于整個班級文化建設過程中，充分發揮班級文化的育人功能，讓班級更加生機勃勃，培養出更多優秀的學生。

參考文獻：

[1] 朱少祥《提煉班級精神，推進班級文化建設——“永遠的鯤鵬”主題活動》，《班主任之友（中學版）》2020年第9期。

[2] 曹惠英《積極建設班級文化? 營造良好育人環境——淺析班級文化建設對小學高年段學生成長的重要性》，《讀寫算》2020年第9期。

[3] 王珂、侯英杰《核心素養背景下的高中班級制度文化建設的實踐研究》，《新課程》2020年第7期。

[4] 江肇欽《班級文化建設策略的系統構建之談》，《現代職業教育》2019年第33期。

[5] 蘇霍姆林斯基著，安徽大學蘇聯問題研究所譯《培養集體的方法》，安徽教育出版社1983年。