班級育人理念及策略探究

劉文文

摘 要：班主任作為班級的風向標，在班級建設以及學生發展方面具有舉足輕重的作用。作為教育工作者需要在日常的班級管理中不斷總結提煉育人理念，并輔之以有效的策略方法進行班級管理。本文主要結合自身教學實踐，闡述班級管理中的育人理念，及在此理念引領下取得的成效。

關鍵詞：育人理念 具體做法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.059

班主任作為班級的風向標，在班級建設以及學生發展方面具有舉足輕重的作用。作為教育工作者需要在日常的班級管理中不斷總結提煉育人理念，并輔之以有效的策略方法進行班級管理。

一、育人理念

在班主任工作中我不斷實踐、不斷反思，不斷總結，提煉了以下四個育人理念：

（一）巧設活動妙育人

班級活動的開展有利于形成良好的班風，增強學生的集體責任感與認同感，從而形成積極向上的合力、凝聚力。利用豐富多彩的活動規范學生的言行，逐漸形成正確的集體輿論和良好的班風，增強班級凝聚力。

（二）善抓典型樹榜樣

班主任適當地懲戒與恰當地表揚是一門藝術。對于典型學生我們要一針見血，把所有的頑疾扼殺在萌芽狀態，而對于所謂的“后進生”我們更不能吝嗇表揚，班主任是一個班的風向，我們不能戴著有色眼鏡去觀察每一個正在成長的孩子。

（三）創新管理“我做主”

堅持以學生為主體，充分發揮學生的主動性。“班級自主管理”是通過班主任、班級學生實行的班級自治，班級自主管理的主體是學生，班主任是管理的指導者。這種管理模式把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，最大限度調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生提供展示自己個性和才能的機會，實現事事有人做、人人有事做的自主管理機制。

（四）良師益友互關愛

許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要真誠表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一次心與心的談話，都會讓他們獲得前進的動力。對于孩子們來說，教師的關愛比說教更容易接受。讓每一個孩子在班級的生活中都能得到尊重，不僅老師要尊重孩子，學生之間也要相互尊重，這樣就能產生強大的凝聚力。

二、具體做法及效果

（一）巧設活動妙育人

為了讓活動在班級中起到引領作用，我先對每學期的活動安排做統籌布置，再細化實施方案具體操作步驟如下：

1.學期活動安排

（1）一學期舉行兩次大型文體活動，如班內朗誦比賽、歌詠比賽、課本劇表演等;

（2）定期舉行讀書交流活動;

（3）營造班級學習氛圍，打造班級文化墻;

（4）創建班級史記。

2.具體操作

（1）通過班委會籌劃文體活動，活動報名、開展、舉行，活動規則，活動方案由班委會成員籌劃，獎勵措施也由班委會制定。如在班級舉行朗誦比賽時，班長與學習委員、語文課代表共同圈定朗誦篇目，限制朗誦時間，然后確定比賽形勢，將大賽分成初賽和決賽，初賽由各小組長組織，最終推薦本組朗誦水平較高的同學，代表本組參加決賽。

（2）讀書交流活動主要選擇四大名著等大部頭作品，可以分享故事情節，可以解讀人物形象，也可以談自己的讀書感受。人員選定權利下放到小組，小組內推薦分享人。學習委員負責主持活動，班長負責維持紀律，其他小組同學可以就分享內容發表自己的見解，教師可以對有異議的地方進行適當點撥。

（3）為了營造良好的班級學習氛圍，我打造了班級文化墻，首先是懸掛、張貼標語，粘貼座右銘，通過醒目的標語讓孩子們更加自律，時刻記得自己的目標。其次是通過文化墻展示優秀習作，展示自己的當日學習情況。

（4）記錄班級史記，先由幾名核心成員帶動，把這件事做起來，等到運行好之后再在全班推行，最終達到每日一人，每人一事。

3.實施效果

（1）通過班委組織活動既鍛煉了學生的管理能力，同時又能讓學生在活動中鍛煉自己的能力，增強集體榮譽感。

（2）讀書交流活動是一項長期的工程，這項活動意在調動學生讀書的積極性。實踐證明，這樣的讀書交流活動不僅僅讓我們的孩子拓寬了知識面，更讓孩子們在交流中加深了對作品的理解，激發了孩子們讀書的熱情。

（3）文化墻不僅僅是一種表面現象，更能讓學生內化于心，潤物無聲。通過打造班級文化墻，可以讓學生更加明確自己的目標，更具學習的動力。在作文展示過程中，讓所有同學相互借鑒，共同提高，提高學生的作文寫作水平。

（4）在班級史記記錄過程中，同學們更加關注班集體的發展，關注班集體中的每一件小事，并在記錄過程中發現問題，解決問題，增強學生的集體責任感。班內無小事，事事有人管。用筆記錄自己走過的每一步，將會成為學生們一生中最美好的青春記憶。

（二）善抓典型樹榜樣

1.具體操作

（1）善于發現學生的閃光點。在班級管理中必然會遇到形形色色的學生，作為班主任要多發現學生身上的閃光點。如，對于“后進生”韓同學，在課堂上他幾乎不發言，跟老師或同學說話時也十分不自然。但是在一次運動會中，他報名參加了長跑、短跑，而且都取得了不錯的名次，我抓住這個機會，在班上表揚韓同學的優點，讓同學們以他為榜樣，發揚自己的長處。

（2）及時鼓勵引導。在班級管理中總有違反紀律的同學，對于他們我們更需要循循善誘。班里蘇同學是個缺點比較多的同學，剛開學就暴露出“早戀”“違紀”等問題，對于這樣的孩子，要耐心去跟她交流她身上出現的問題，以及這種問題會帶來的后果。通過了解，我發現她是個很講義氣的孩子，從來都是一人做事一人當，所以每當發現她犯錯，我都會告訴她這樣會影響到身邊的同學，利用她這種心理引導她遵守紀律。

2.實施效果

（1）韓同學變得更加自信，班里形成了一股向榜樣學習的現象。這種榜樣的力量會影響學生的日常學習生活，讓韓同學對學習更有信心，同時讓其他同學也更加懂得取人之長補己之短。

（2）蘇同學不僅意識到自身的錯誤，她還主動幫我發現班級內的問題，通過處理蘇同學事件可以說在班級內起到了以儆效尤的作用。

（三）創新管理“我做主”

1.建立班委會

班長全面負責班級自主管理的實施工作;“五大委員”即體育委員、學習委員、勞動委員、生活委員、文藝委員，具體負責指導、督促、檢查和落實，確保該項工作順利實施。

班級事務實行“包干負責制”，做到“人人有事干、事事有人干”，班級衛生、學習、生活、紀律等服務工作，崗位明確、責任到人。

2.明確班委職責

（1）在班主任直接指導下工作，定期召開班干部會議，討論落實班級工作措施;

（2）領導、督促課代表、小組長的工作，檢查執行情況;

（3）參加學校組織的工作布置會，上情下達;

（4）主持主題班會，開展思想教育活動;

（5）積極配合班主任、抓好班風建設。

3.小組積分管理

在小組積分運行過程中，我遵循自主管理的原則，由班委會成員對班內同學的衛生、紀律、學習等方面進行細化量化，對12個小組中的前3名實行獎勵制度，而對于班內最差的小組實施適當的懲罰。

通過小組積分管理的運行，班內衛生、紀律表現一直居于年級前列，同學們形成了濃郁的學習氛圍。在班級管理中班委會成員鍛煉了自己的管理能力，增強了集體責任感。

（四）良師益友互關愛

當下學生的心理問題普遍較多，作為班主任應該對班內的問題生及時進行心理疏導，“談心”是我一貫使用的方法。如對于蘇同學的早戀問題，我先找其了解情況，再與家長溝通，得知她是個離異再組家庭中成長起來的孩子，母親對她寵愛有加，對她談戀愛一事有心無力，她自己又因為在生活中缺少父愛而導致極容易陷入對異性的愛慕中。我不斷開導她，鼓勵她做好當下的事，并表揚她的優點，樹立正能量的形象，通過積極的心理暗示讓她重新投入到自己的學習生活中。

總之，我在帶班過程中堅信，每一個學生就像一朵花，而每朵花都有自己的花期，我們必須用心守護每一朵花開。不斷優化自己的班級管理理念及策略，把最好的狀態帶給學生，把最優秀的學生交給社會。

參考文獻：

[1] 李躍蓮《班級管理工作中的嚴與愛》，《語文教學與研究》2013年第23期。

[2] 隋明湖《淺談“班級管理”》，《教育現代化》2017年第15期。