淺析高中德育工作低效的原因及解決策略

段立新

摘 要：在現(xiàn)如今的高中課堂教學(xué)過程中，教師更注重講解基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，對于學(xué)生的道德水平以及思維的發(fā)展重視程度不夠。現(xiàn)如今，隨著教學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)變，教師不再僅僅關(guān)注學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)也開始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。這既是在順應(yīng)時代的發(fā)展需求，也是在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)能夠全面提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀念以及道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中德育 低效 解決策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.060

德育在高中教學(xué)中長時間處于一種半空白狀態(tài)，引發(fā)了不少問題。隨著近些年來教學(xué)策略的不斷轉(zhuǎn)變，教師也開始注意調(diào)整德育的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠積極主動地接受德育。以往的高中教育中，教師以及學(xué)校雖然會開展一些德育活動，但是這些活動真正能夠打動學(xué)生內(nèi)心的非常少，這也表明了教師以及學(xué)校需要不斷改進(jìn)德育策略，使學(xué)生的內(nèi)心能夠真正受到觸動，使他們的價值觀念能夠真正提升。

一、高中德育教學(xué)中存在的問題

1.教師以及學(xué)生的重視程度不夠

在高中階段，教師以及學(xué)生都承受著非常大的高考壓力，這就使得教師以及學(xué)生將教學(xué)以及學(xué)習(xí)的重點放在了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)上，對于其他方面的內(nèi)容重視程度不夠。而且以往選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生的能力，對于學(xué)生的道德品質(zhì)要求沒有如此嚴(yán)格。但是隨著近些年來教育形勢不斷轉(zhuǎn)變，教師以及學(xué)校都意識到了德育是非常重要的，只有讓學(xué)生具備了良好的道德素質(zhì)和正確的價值觀念，才能夠使他們真正做出對這個社會有益的事情，反之，即使再高的能力也不能夠回報社會。

2.德育并沒有滲透到課堂教學(xué)中

以往的高中德育形式以班會為主，再有就是學(xué)校會定期組織一些德育活動，任課教師很少會將德育充分融入課堂教學(xué)過程中。這與高中階段巨大的教學(xué)任務(wù)和壓力有非常大的關(guān)系，任課教師也存在著一定的認(rèn)識誤區(qū)，會認(rèn)為自己上課的主要目的是傳授學(xué)科知識，德育是班主任應(yīng)該負(fù)責(zé)的內(nèi)容。這就使得傳統(tǒng)的高中德育教學(xué)并沒有充分滲透到各個學(xué)科的教學(xué)過程中，使得學(xué)生受到的德育較少，所以現(xiàn)如今教師以及學(xué)校應(yīng)該多進(jìn)行德育，多舉辦德育活動。

二、解決高中德育問題的策略

1.教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念

既然要解決現(xiàn)如今高中德育中存在的這些問題，提高高中德育的效果，那么教師首先要做的就是應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，意識到德育是非常重要的。教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與德育進(jìn)行充分融合，使學(xué)生在得到學(xué)科知識教育的同時，也能受到德育。教師在課下備課的過程中也應(yīng)該不斷探究在課堂上如何融入德育，如何將德育發(fā)揮到極限。當(dāng)然教師需要注意的是課堂的教學(xué)重點依然應(yīng)該是學(xué)科教育，只是在學(xué)科教育的過程中應(yīng)該融入德育使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面的發(fā)展。

2.教師采用多種教學(xué)方法進(jìn)行德育

在傳統(tǒng)的高中課堂上，教師更習(xí)慣采用傳統(tǒng)的講授法來進(jìn)行教學(xué)，這是因為講授法對于學(xué)生的要求不是特別高，學(xué)生只要認(rèn)真聽就可以學(xué)習(xí)到大部分知識。但是長期使用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使課堂變得枯燥無聊，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。在德育中如果也一味采用這種傳統(tǒng)的講授法，就會容易引起學(xué)生的逆反心理，從而使教學(xué)的效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以說教師在課堂上可以采用多種教學(xué)方法來進(jìn)行德育教學(xué)，比如教師提出相關(guān)的德育主題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，除此之外教師也可以采用情景創(chuàng)設(shè)法來進(jìn)行德育。多種多樣的教學(xué)方法能夠提高德育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生接受更好的德育。

例如，教師在課堂上可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的德育話題讓學(xué)生展開小組討論，這既能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究精神，也有利于小組內(nèi)學(xué)生思維的碰撞，從而對這個問題產(chǎn)生更多的認(rèn)識。同樣，學(xué)生在探討的過程中也能夠加深對德育的認(rèn)識，這對于提高他們的思想品質(zhì)具有積極的意義。這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到教學(xué)活動中，相對于傳統(tǒng)的講授法來說，這種形式調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上能夠得到更好的德育。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容融入德育

教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，使它與德育進(jìn)行充分聯(lián)系，這既在一定程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生得到了良好的德育。許多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中都蘊含著非常豐富的德育知識，教師應(yīng)該深度挖掘這些德育知識，使學(xué)生在課堂上能夠得到充分接受德育。而且這也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的趣味性，并且也在一定程度上拉近了教學(xué)與生活的距離。除此之外，在一些文科教學(xué)的過程中，可以從社會道德現(xiàn)象入手來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這些辦法都能實現(xiàn)德育和知識教育的雙重教育。

4.開展相關(guān)的德育活動

除了教師在課堂上應(yīng)該進(jìn)行充分的德育以外，學(xué)校也應(yīng)該積極組織并開展相關(guān)的德育活動。比如學(xué)?？梢耘e辦有關(guān)德育的辯論賽，既有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使得學(xué)生在這個過程中對德育有更多的了解，受到更多的情感熏陶。除此之外，學(xué)校也可以與博物館圖書館等社會單位聯(lián)合開展活動，舉辦以德育為主題的各種活動，更好地對學(xué)生進(jìn)行德育。這些德育活動，也在一定程度上能夠豐富學(xué)生的課余生活，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織相關(guān)的德育活動，這些活動的主題可以圍繞著社會現(xiàn)狀，親情等等方面開展，形式上也要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在這些活動中得到良好的德育。除此之外，學(xué)校也可以聯(lián)系校外的文化場所開展相關(guān)的德育，讓學(xué)生在這些課外德育活動中，提高自身的素質(zhì)，陶冶自身的情操。

5.教師自身道德素質(zhì)的提高

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師除了起到對學(xué)生的引導(dǎo)作用以外，也起到了模范的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中與教師接觸頻繁，從而會不自覺地受到教師各個方面的影響，這其中就包括受到教師道德品質(zhì)的影響。這也就意味著教師需要不斷提高自己的道德水平以及自己的教學(xué)能力，使自己能夠充分發(fā)揮出模范帶頭的作用，讓學(xué)生能夠以自己為榜樣規(guī)范他們的行為。而且教師只有自身具備較高的道德品質(zhì)才能夠真正贏得學(xué)生們的尊重，從而取得理想的教學(xué)效果。

三、加強德育的意義

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中階段正是學(xué)生思想價值觀念形成的關(guān)鍵時期，在這個階段積極開展德育能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。開展良好的德育能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促使他們的綜合素養(yǎng)不斷提高，使他們能夠成為德才兼?zhèn)涞娜?，這也是現(xiàn)如今社會的需求。在高中階段，教師不僅要讓學(xué)生掌握各個學(xué)科的知識提高他們的知識儲備，也應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的價值觀念，這樣才有利于學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才有利于他們報效祖國，報效社會?/p>

2.有利于班級管理

教師在教學(xué)過程中有效開展德育能夠提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及價值觀念，這就有利于班主任更好地進(jìn)行班級管理。學(xué)生自身素質(zhì)不斷提高，他們會意識到自己不應(yīng)該做一些違反班規(guī)班紀(jì)的事情，這樣也就有利于班主任更好地進(jìn)行班級管理。同樣，班主任也可以借班級管理中出現(xiàn)的這些問題對學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生意識到他們在班級中所做的這些違規(guī)違紀(jì)行為是不正確的，是他們道德素質(zhì)不高的體現(xiàn)，這樣有利于學(xué)生在今后的過程中，規(guī)范自己的行為。

3.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

德育除了能夠提高學(xué)生的道德修養(yǎng)以及規(guī)范他們的行為以外，也能夠在一定程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。自身道德價值觀念以及思想道德品質(zhì)的不斷提高，有利于他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，從而也就有利于學(xué)生更加積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說這在一定程度上也能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在高中階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。良好的道德品質(zhì)，不僅有利于學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，也有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這對于學(xué)生的人生發(fā)展來說，具有積極的意義。教師所采取的這些措施，從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā)，所以學(xué)校以及學(xué)生應(yīng)該積極支持和配合這些教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚小林《以德為先——高中政治教學(xué)德育的實踐策略》，《知識文庫》2021年第18期。

[2] 戴紅生《新時代背景下民辦高中德育的創(chuàng)新研究》，《科學(xué)咨詢（科技·管理）》2021年第9期。