生本理念下高中文言文教學策略探究

楊茂雋

摘 要：學習語文可以提高學生的文學素養，幫助學生更好地了解我國的傳統文化與歷史，因此語文一直是高中教育教學過程中的重點學科。而在高中階段教授學生文言文，可以使學生更加了解古人的世界，并且在學習文言文的過程中進一步強化自己的文化素養。生本理念強調，學生是課堂的主體，教師在教學過程中應該充分尊重學生，而如何在生本理念下落實好高中文言文教學工作就是本文研究的重點。

關鍵詞：生本理念 高中語文 文言文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.040

在高中教育過程中，語文是非常重要的一門學科，也是學生學習其他學科的基礎。文言文記錄著古代人的思想與生活，是記載我國古代歷史與文化的第一手資料，因此學習文言文是具有現實意義的。但是，文言文中運用的詞匯和語法，與現代漢語存在很大的差異，這無疑增加了學生學習的難度，將生本理念應用在高中文言文教學過程中，能夠有效激發學生的學習興趣，培養學生對文言文學習的熱情。因此，本文對生本理念下，高中文言文教學的方法進行了分析。

一、文言文教學實施的意義

通過對文言文的學習，學生可以更加直觀地感受中國悠久的歷史文化，以及我國傳統的一些民間技藝等，使學生能夠學習到更多真實的歷史資料，從而更深層次認識到我國傳統文化的價值，更加愿意為弘揚中華民族傳統文化貢獻力量。在高中階段，對學生進行文言文教學存在一定的困難，大部分學生很難真正掌握文言文的知識，所以教師在開展日常的授課與教學過程中，應該針對文言文教學，采取一些更加有效的舉措，從而將學生學習文言文的積極性充分調動起來，使得學生能夠在學習過程中，了解并且掌握更多有關文言文方面的知識，進一步提高學生閱讀古代文獻資料的能力。

二、文言文教學的現狀

在我國悠久的歷史文化長河當中，文言文是記載我國文化的一個重要載體，而現代的學生非常不愿意學習文言文。究其原因，一是由于文言文與現代漢語存在較大的差異，學生很難適應;二是教師在教授文言文時存在很多的問題，具體體現在以下三個方面。

1.側重對文言基礎的教學

學生在閱讀文言文時，經常會出現一些理解上的困難，尤其是對于文言文當中出現的詞語。因此，教師在授課過程中，常常會逐字逐句地對文言文進行翻譯，教師的文言文教學重點基本都落在了文言詞語上，而忽略了對文言語法，以及一些其他內容的教學。在高中語文課堂上，整個授課過程中，教師很少會與學生進行互動，這樣填鴨式的教學并不利于提高學生的閱讀能力，相反還會影響到學生閱讀能力的提高。傳統的高中語文課堂，教師的教學方法過于簡單，課堂上的氛圍也比較沉悶，教學內容又比較枯燥，自然無法引起學生對于文言文學習的興趣，久而久之，甚至會誘發學生對文言文學習的抵觸心理。

2.缺少對文言文章的誦讀

古人曾經說過，書讀百遍，其義自見。古代私塾的教師在授課過程中，經常會帶著學生一起朗讀一些文章，這是最傳統的教學方法，但是也足以說明，如果想要真正領悟到文言文的含義，多次誦讀是非常關鍵的，同時也是非常重要的。現階段，在高中語文課堂上，教師往往把注意力集中在了對知識點的講解與對文言文內容的分析上，而沒有要求學生對文言文進行誦讀，這就使得課堂過于沉悶，不利于學生學習文言文。

3.忽視對文言文化的滲透

一篇真正優秀，并且值得學習的文言文，其內容一定是非常豐富的，能夠將古人的思想品格、理想信念、審美情趣，以及政治抱負等充分體現出來。比如說：在《出師表》當中，諸葛亮情真意切的語言，表達了他想要報答先帝知遇之恩的衷心，對后主的規勸，以及對于北定中原的決心。學習文言文，教師應該把重點放在傳播中華文化內涵上，不要讓學生感覺學習文言文就是為了能夠在考試當中取得優異成績，要真正引導學生體會學習文言字詞和語法知識的現實意義與真實價值。只有真正提高學生對于學習文言文的興趣，才可以讓學生體會到文言文對于中華民族的現實意義，感受到我國傳統文化的美。

三、生本理念下高中文言文教學的策略

生本理念主要是針對現階段高中語文教學存在的問題而提出的，生本理念要求教師把實現教育教學目標當作基礎，但是要在備課過程中將學生對于課堂的重要性，以及學生在課堂上的主體地位充分體現出來，使學生在學習時，能夠對知識有一個全面的理解，并且能夠進一步開發學生的學習思維，培養學生養成一個良好的學習習慣。

1.營造適合學生學習的課堂氛圍

為了能夠更好地促進文言文教學，首先教師應該讓學生了解學習文言文的動機。為此，教師在教授文言文時，應該給學生營造出一個最適合文言文學習的氛圍，使得學生能夠切實感受到文言文的魅力，從主觀上更加愿意學習和探究文言文的奧秘。營造良好學習氛圍的關鍵就是要將生本理念融入教學過程中，這就要求教師在授課過程中，應該把課堂的主動權交給學生，引導學生以小組為單位，探討文言文相關的問題，充分激發學生學習文言文的積極性。另外，根據教學目標和教學安排的不同，教師還可以在課堂上適當地引入一些情景教學模式，鼓勵學生積極加入，讓學生在一個更加直觀并且富有感染力的環境下學習文言文，加深學生對于文言文相關知識點的理解、掌握。并且喚起學生對于文言文學習的熱情。

2.充分提高高中語文教師的素質水平

古人云：師者，傳道授業解惑也。在生本理念下，教師在學生進行學習時，最主要的就是要將學習方法，以及課程的重難點傳授給學生，并且在學生提出疑問時，對學生進行答疑解惑。教師在課堂上，所闡述的思想，以及所表現出來的行為，都會對學生造成直接的影響。所以，教師一定要以身作則，即便是在業余生活中，也要不斷提高自己的知識儲備量，從整體上強化自己的人文素養，成為學生學習、生活，乃至于今后工作的好榜樣。另外，在日常的教育教學過程中，還應該融入人文精神，對學生進行人文關懷，了解學生學習的困難所在，從而使自己的教育教學更加具有針對性。對于高中語文教師而言，首先要做好日常的語文教學工作，即便是在業余時間也要多學習、多閱讀，不斷提高自己的專業知識儲備量，豐富自己的專業知識技能，從而解決學生提出的問題。其次，作為一名高中教師，一定要有終身學習的覺悟，積極順應時代的發展，主動學習新知識和新文化，不斷提高自己的審美情趣，特別要了解高中生的興趣愛好，這有利于教學活動的開展。最后，教師不僅要在課堂上傳授給學生知識，而且還要在生活中充當學生的燈塔！傳遞給學生積極正向的生活態度，使學生即便面對挫折，也能夠靈活應對，養成一個良好的學習和生活心態，健康成長。

3.切實落實新《課標》生本教學理念

在高中文言文課堂教學過程中運用生本理念，在整個教學過程中突出學生的主體地位，幫助學生養成良好的文言文學習習慣，并且在授課過程中使學生的學習思維得到開發，是生本理念的根本目標。在這一過程中教師一定要在課堂上給予學生足夠的時間進行自主學習與思考，并且在學生學習與思考過后鼓勵學生進行發言，將自己在自學過程中遇到的困難以及想法表達出來，還可以以小組為單位，讓學生進行討論式的學習，教師也要融入學生的學習與生活中，從而構建起一個更加和諧、有效的師生關系。例如，教師在講解《鴻門宴》一文時，首先應該讓學生了解真實歷史事件的背景，然后引導學生對劉邦和項羽在鴻門宴中的表現進行評價，可以將持不同看法的學生分成不同的陣營進行辯論，使課堂教學的氛圍更加輕松愉快，讓生本教學的真正意義能夠體現出來。除此之外，教師應該培養學生樹立正確的語文觀，讓學生懂得語文學科的重要性。學好語文學科是學好其他學科的基礎，通過語文可以更好地了解歷史事件的背景，是提高學生文化素養的關鍵，因此在語文課堂中落實生本教學的理念是非常關鍵的。

綜上所述，文言文教學是高中語文教學中的一大難點，在高中階段對學生進行文言文教學，應該更加關注理論與實際的結合，讓學生知曉為什么要學習文言文，學習文言文的意義是什么。生本教育理念的應用，可以解決學生的疑問，使學生在課堂上探索出更加適宜的學習方法，為學好文言文打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 李娜《生本理念下高中文言文教學的對策》，《讀寫算》2018年第10期。

[2] 林婷珍《生本理念下高中文言文的有效教學》，《課外語文》2018年第13期。