在高中語文教學中滲透生涯規劃教育的策略探究

摘 要：高中語文教學對學生的人格形成、職業發展具有重要意義。教師要熟知課本，挖掘文本中所隱藏的生涯規劃內容。本文將從導學案、課堂導入、新課學習、語文活動、課后作業等方面探究在高中語文教學中滲透生涯規劃教育的實施策略。

關鍵詞：高中 語文教學 生涯規劃教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.039

克萊門茨的生涯發展理論提道：“生涯準備階段對應于高一到高三，其主要任務是了解進入某一職業所需要的知識和職業道德;了解社會和個人的需要;擬定高中后接受培訓的計劃等。”由此可見，在高中開展職業生涯規劃課程十分必要，而高中語文課程最適合滲透生涯規劃教育。

一、在高中語文教學中滲透職業生涯教育的意義

職業生涯教育對于未來職業規劃具有方向性的作用。但就目前情況來看，除高職院校外，普高的職業生涯教育意識普遍不高，專業力度不強，滲透性不夠，導致學生毫無目的地學習，缺乏計劃和安排，現在很多高三學生對自身的未來就業和發展方向的認識不夠清楚，很多學生甚至從未思考過將來要從事的職業。由此可見，開展職業滲透教育迫在眉睫。語文作為主要學科之一，對學生的影響力較強，以語文為主進行職業生涯教育滲透具有明顯的優勢，我們教師要利用文字和作品向學生傳達正確的人生觀、價值觀，引導學生對自己的職業進行規劃，使所學專業和欲從事的職業相通。

二、在高中語文教學中滲透生涯規劃教育的策略

（一）在導學案中滲透職業生涯教育內容

導學案是教師為指導學生進行主動學習而編制的帶有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案，是指引學生自主、高效學習的路線圖，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展，具有“導讀、導思、導做”的功能。

普通高中教科書語文必修下冊第四單元的單元主題是信息時代的語文生活，本單元和時代緊密相連，運用多媒體及獲取多媒體信息的能力是學生必備的職業能力，在本單元導學案設計中，筆者將職業生涯教育滲透其中，讓學生了解多媒體的特征并能多角度辨別網絡信息。具體設計包括兩部分：第一部分是認識不同媒介的特點，有利于學生在理論的指導下展開實踐，提升運用多媒介展開交流的職業能力。第二部分是辨別媒體信息，當今社會的媒體信息十分豐富，但其中摻雜著虛假信息，大眾需要通過官方渠道獲得信息，學會辨別信息。該設計能使學生形成辨別是非、善惡的能力，提升思維水平，為學生未來的職業生涯發展奠定基礎。

（二）在課堂導入環節滲透職業生涯教育內容

在課堂導入環節滲透職業生涯教育，有利于激發學生對職業選擇的思考。例如在部編版選擇性必修中冊第二單元《荷花淀》教學導入過程中，為學生播放如今雄安新區的視頻，再告訴學生今日崛起的雄安離不開革命斗爭時期，革命烈士的付出，由此導入《荷花淀》教學。該導入設計能夠引發學生深思，感動于革命烈士的選擇，更好的認識歷史，把握當下。在導入環節滲透職業生涯教育內容，培養學生正確的職業選擇觀。

（三）在新課學習環節滲透職業生涯教育內容

在新課講授環節滲透職業生涯教育內容，能夠讓學生在課堂中接受職業理想、職業精神、職業品性、職業能力、職業道德等方面的培養，對學生的職業發展起到積極的引導作用。

1.在自主、合作、探究的學習活動中提升職業能力

以往的語文課堂以教師講授為主，學生很少有機會表達自我觀點，這對以后的職業生涯非常不利。要讓學生成為課堂的主人，積極參與多種學習活動，從中鍛煉未來職業所需的各項技能。如在自主學習之后，開展小組內合作學習，分享交流，不但鍛煉了學生的表達能力，也培養了合作精神，增強了團隊意識。合作學習之后經常需要推選小組代表進行發言，在這一過程中能夠增強學生的責任意識與擔當意識。在評價環節通過自評與互評，有效提高了自我修正能力，并且能夠虛心接受他人意見，及時完善自我。這些能力正是以后職業生涯所必備的能力。

2.分析作者及作品中主人公的性格，引導學生認識自我，確立崇高的職業理想

在語文學習中，知人論世必不可少，對作者以及作品中主人公的了解，可以幫助學生認識到哪些性格可以促進自己學業乃至將來事業的成功;哪些性格特點會成為自己成功路上的絆腳石。之后學生可以思考如何去揚長避短，選擇適合自己的科目乃至職業。

例如，我們在學習蘇軾作品的時候，可以體會他樂觀曠達的胸襟，這樣學生們以后在面對職業上的逆境和順境，都可以更加從容。了解杜甫憂國憂民的性格，可以讓學生在以后的工作中樹立為人民服務的職業宗旨以及為國家做貢獻的職業理想。

3.在多種文體的閱讀和寫作中提升職業技能

例如，在學習《采用合理的論證方法》這一課時，首先明確教學目標：關注論證的隱含前提;學會間接論證;在論證中引入“虛擬論敵”。其次是帶領學生分析一些典型議論性文章中的邏輯鏈條，最后開展辯論賽，學習觀點分析，概念界定，論證思路，攻防策略，教會學生如何論證，培養邏輯思維能力，提高語言分析能力，表達能力，為學生的職業發展鋪平道路，打下基礎。

再如，在普通高中教科書語文必修下冊第五單元的《在〈人民報〉創刊紀念會上的演說》的講授中分析演講稿的特征，設計如下：

該教學設計的目的是教會學生寫演講稿，提升寫作應用文的能力，鍛煉學生的綜合表達能力，為學生的職業發展積累技能，奠定基礎。

（四）在語文活動中滲透職業生涯教育內容

語文活動是指學生進行語文學習時的各種聽說讀寫的具體實踐活動。它是語文學習的有機組成部分，也是學生全面發展、提高各項素質能力的途徑之一。例如，舉行青春詩歌朗誦比賽，排演《雷雨》話劇，學習演講單元之后發表開學典禮演講等。

（五）在課后作業中滲透職業生涯教育內容

課后作業是課堂的延伸，是學生鞏固課堂知識的重要環節，在課后作業環節滲透職業生涯教育內容，有利于深化職業生涯教育。

如進行以下作文訓練：

閱讀下面材料，根據要求寫作。（60分）

近日，自清華、北大畢業生涌入深圳某中學之后，一張杭州余杭區街道招聘公示的截圖再度引發網友關注。這份長長的公示名單里，清一色是來自清華北大的畢業生，他們是哲學、法律、傳播學、軟件工程、材料科學與工程、地球物理學、生物學專業的碩士或博士。

有網友評論說：名牌大學碩士博士到街道工作“屈才”了;基層招聘高才生是浪費人才。有關方面負責人認為：招聘優秀大學生到基層是經濟社會發展的需要，基層很多工作專業性強，亟須更多的青年才俊。應聘的畢業生們表示：國家號召年輕人到基層去，我們覺得基層很鍛煉人：我們看中的是這里的發展潛力和活力，這里有較好的發展空間。

請綜合以上材料，以“青年的職業選擇與價值實現”為主題，寫一篇文章。

要求，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

該作文訓練以社會中的現象為例，讓學生以“青年的職業選擇與價值實現”為主題，寫一篇文章。通過作文訓練讓學生形成正確的價值觀、人生觀，影響他們將來的職業選擇。

再如布置誦讀時評文的作業，在這一過程中，學生會接觸到國家最前沿的新聞，也會了解現在國家哪些行業正在崛起，更會在誦讀中激起自己對某一行業的向往。

綜上所述，高中職業生涯教育可以滲透在語文教育的各個環節，教師應提升在語文教學的各個環節中滲透職業生涯教育的能力，幫助學生樹立崇高的職業理想，提升必備的職業能力，樹立良好的職業精神道德，為學生的職業生涯發展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 尤敬黨、吳大同《青少年生涯規劃指南》，南京師范大學出版社2004年。

[2] 梁淑琴《我國普通高中生涯教育實施研究》，山西大學2007年碩士論文。

（戚平，1987年生，女，漢族，遼寧大連莊河人，任職于莊河市高級中學，一級教師，大學本科，研究方向：高中語文生涯規劃）