信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合的策略探究

彭潤(rùn)華

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科的外延性、審美屬性、靈活性在其學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。將信息技術(shù)有效地融入初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，以信息技術(shù)為載體，發(fā)散語(yǔ)文學(xué)科特有的職能屬性，以達(dá)到語(yǔ)文育人的作用，是基于新形勢(shì)下初中語(yǔ)文教師重要研究的課題領(lǐng)域之一。對(duì)此，本文從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合策略展開深入剖析和探究，意在為推動(dòng)初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量開展、促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)體系的優(yōu)化發(fā)展提供理論性參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中語(yǔ)文 綜合實(shí)踐活動(dòng) 融合策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.033

新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在屬性和職能被進(jìn)一步拓寬，其學(xué)科中綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性也得到了進(jìn)一步強(qiáng)化和凸顯。為了進(jìn)一步提升初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效率，讓其能夠?yàn)榘l(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文能力貢獻(xiàn)力量，初中語(yǔ)文教師需要清晰地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)融入于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極效用，在此基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)有針對(duì)性、導(dǎo)向性、系統(tǒng)性地融入語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程，來(lái)推進(jìn)初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)高效、高質(zhì)量開展，深化語(yǔ)文教學(xué)的意義。在這樣的背景下，如何統(tǒng)籌推進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合開展，構(gòu)建以信息技術(shù)為載體的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，最終強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，是推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革、優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)成效的軟措施和硬道理，同時(shí)也成為基于信息環(huán)境下初中語(yǔ)文教師重要的工作任務(wù)。

一、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合的內(nèi)涵、目的、意義

1.信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合的內(nèi)涵

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種先進(jìn)的教育手段和教育形式不斷引入到當(dāng)下教學(xué)過(guò)程中，其中，信息化教學(xué)是基于科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和教育形式不斷優(yōu)化等多重因素作用下的產(chǎn)物，在推行個(gè)性化教育的今天，該種教育方法得到了大幅度推廣。目前，信息技術(shù)已經(jīng)逐步遷移到教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)與其他課程融合的力度也不斷增強(qiáng)，這也對(duì)加快我國(guó)教育體系的改革步伐、深化我國(guó)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)能。

將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)深入融合，不僅指將信息技術(shù)課程融入語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，而是需要初中語(yǔ)文教師深入挖掘兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，統(tǒng)籌推進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)形式、教學(xué)目的等多重要素的統(tǒng)籌融合，構(gòu)建集語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系為主導(dǎo)、信息技術(shù)為主體的雙向統(tǒng)籌教學(xué)機(jī)制，以此來(lái)有效地整合教學(xué)資源，促進(jìn)語(yǔ)文課堂授課方式和教學(xué)形式的創(chuàng)新改革。

2.信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合的目的和意義

第一，深化信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合機(jī)制，不僅意味著單純地將信息技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，而是需要強(qiáng)化信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)雙方面職能，助力兩者之間深入融合和統(tǒng)籌開展，系統(tǒng)性完善和優(yōu)化兩門課程中的各項(xiàng)要素，使得初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠形象化、具體化開展，以更好地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

第二，信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合，可以將傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革逐步轉(zhuǎn)化為綜合學(xué)科領(lǐng)域的改革，從而為推進(jìn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的信息化開展，以及信息課程活動(dòng)的實(shí)踐化進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使得兩者之間的教學(xué)資源和教學(xué)手段能夠進(jìn)一步協(xié)調(diào)，這對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展具有不容忽視的作用。

第三，信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合，更能夠滿足素質(zhì)教育理念下對(duì)人才的培養(yǎng)要求，一改傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端和不足，強(qiáng)化了“教”與“學(xué)”的雙重作用，有利于穩(wěn)固師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展。

二、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合的有效策略

1.整合資源，建設(shè)信息化的融合資源體系

信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合，不僅需要教師具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，還需要教師將強(qiáng)化教學(xué)資源整合工作提上重視日程，這是因?yàn)橐粋€(gè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。特別是針對(duì)新課導(dǎo)入而言，教師需要側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)跨學(xué)科的融合教學(xué)合作，對(duì)于優(yōu)化學(xué)生教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開展起到推波助瀾的作用。通過(guò)教師導(dǎo)入跨學(xué)科的教學(xué)資源，可以盡快地幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，使得學(xué)生以飽滿的熱情投身于學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量開展。

例如，在教學(xué)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《倡導(dǎo)低碳生活》時(shí)，教師首先可以利用信息設(shè)備為學(xué)生播放多媒體情境：讓學(xué)生觀看由于工業(yè)、汽車尾氣等排放造成空氣污染、霧霾氣候等視頻，讓學(xué)生直觀地感受到高碳生活對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞，在此基礎(chǔ)上，教師可以安排學(xué)生以小組為單位，采取抽樣隨機(jī)調(diào)查方式去引導(dǎo)學(xué)生去探究家鄉(xiāng)空氣污染情況，讓學(xué)生去調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，建立分析報(bào)告，并提出關(guān)于保護(hù)環(huán)境、低碳環(huán)保的相關(guān)措施，并引導(dǎo)學(xué)生以演示文稿的形式來(lái)展示和呈現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程和收獲。這樣的融合教學(xué)效果是顯而易見的。

2.優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用

教育的最終目的就是學(xué)以致用，經(jīng)世致用，是讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)，能夠致力于國(guó)家、民族的振興和建設(shè)而盡一己之力，若教育脫離了這個(gè)本質(zhì)，那么教育育人的意義則會(huì)弱化，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人這項(xiàng)光榮使命也會(huì)成為無(wú)根之水，空中樓閣。同理亦然，初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的最終目的是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師需要認(rèn)清這一教育大課題，將信息技術(shù)合理地導(dǎo)入語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效、和諧的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在潛移默化的實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，感受語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的特有魅力，從而使其高效地融入于語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中。在此過(guò)程中，語(yǔ)文教師要不斷調(diào)整自身的教學(xué)手段和教學(xué)策略，注重信息技術(shù)的引入契機(jī)和引入方式，以激活學(xué)生的實(shí)踐參與熱情和參與動(dòng)力，達(dá)到深化信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)融合的目的。

例如，在教學(xué)部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“人無(wú)信不立”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放“商鞅立木取信、一諾千金”的視頻，待學(xué)生觀看完畢后，教師可以結(jié)合商鞅取信對(duì)其后續(xù)變法的影響，使學(xué)生進(jìn)一步感受到誠(chéng)信的重要性，強(qiáng)化對(duì)“人無(wú)信不立”的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的方式，能夠在激發(fā)學(xué)生求知欲和實(shí)踐欲的同時(shí)，促使學(xué)生高效地融入于實(shí)踐學(xué)習(xí)課堂中，有助于學(xué)生在今后生活中樹立以誠(chéng)信為本的待人處事原則，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

3.變革信息技術(shù)傳統(tǒng)授課模式，深化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

在開展信息技術(shù)與初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合中，教師可以以初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為媒介，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)傳統(tǒng)授課方式，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)要求。

例如，在教學(xué)《身邊的文化遺產(chǎn)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生去拍攝家鄉(xiāng)的歷史建筑，并讓學(xué)生以小組為單位，系統(tǒng)整合小組拍攝的圖片。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上運(yùn)用信息課件展示各個(gè)小組所收集和拍攝的古建筑，并予以點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，既有效整合了傳統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

總而言之，將信息技術(shù)有效地融入初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，無(wú)論是豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式和教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的參與積極性和主動(dòng)性，還是提升教師的課堂教學(xué)效率，改善和優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境等，都發(fā)揮著重要作用。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師需要積極革新自身的教育思路和教育觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息化教學(xué)的協(xié)調(diào)開展，建立以學(xué)生為主體的信息化語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)體系，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力，使得語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極作用得到最大限度的發(fā)揮，使得學(xué)生能夠在潛移默化中強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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