微課在小學高年級數學教學中的應用探究

■福建省晉江市陳埭鎮教委辦 肖子富

小學高年級學生一般可以很快接受全新的事物，在學習數學的過程中常常受到傳統模式的約束，導致他們不斷排斥教學內容，而微課形式可以充分激發其興趣，促進傳統模式的改變，利用新型的教學方式提高教學效率。本文借助微課的核心優勢，將其運用到課堂教學中，主動探索行之有效的策略，希望能夠充分提高教學效率。

一、在小學高年級數學課堂中運用微課的意義

（一）有利于完善教學模式

在小學數學課堂中使用微課，能夠充分完善教學模式，實現傳統教學方式的轉變，使學生全面了解所學知識。在以前的小學數學課堂中，需要實現學生邏輯思維技能以及數字感知技能的培養，于是應該開展抽象知識教學，大部分學生在此過程中會不斷喪失學習的積極性，整個教學過程極其單調以及乏味。大部分學生都失去了學習興趣，小學數學教學成效并不好。通過有效使用微課，能夠激發學生的學習主動性，針對相同的知識點，能夠從若干個性能上呈現出來，使學生全面了解各種各樣的知識，進一步實現反復學習以及理解，提升學習效果。

（二）有利于激發學生學習興趣

由于小學生本身的年齡尚小，心智依舊處于發展時期，于是在學習過程中注意力很難集中，一般小學生很難學會數學知識，會不斷失去學習興趣。因此在小學數學課堂中有效使用微課，能夠充分提高教學效率，實現傳統教學方式的轉變，充分展現難點知識，不斷激發學生的學習興趣，把以前乏味的知識進一步轉化成形象的知識，全面調動學生的學習積極性。

（三）有利于強化師生互動

將微課這一教學手段有效運用于小學數學教學中，能夠使師生之間實現良好的互動，改變以前的課堂氣氛。通過開展微課教學，能夠對教師的教學角色進行改變，使學生開展積極學習以及探索。在上課之前搜集素材時，也能夠讓學生全面融入其中，將學生的主動性充分調動出來，使學生提前學習所學知識，對于發現的相關問題，在課堂教學過程中進行處理，保證學生充滿學習動力，使教學水平得到有效提高。

二、微課在小學高年級數學教學中的運用策略

（一）在教學過程中運用微課，培養學生的自主學習能力

在以前的教學模式中，教師重視本身的課堂主導地位，忽視學生的主體地位，對學生一味地灌輸知識，未考慮到學生是否可以接受，導致降低了教學品質以及效率。在這類教學模式中，都是由教師來強調學習內容的重點以及難點，學生被動地接受。可小學生的自控能力不好，無法長時間集中注意力，導致課堂氣氛壓抑枯燥。如果在教學過程中融入微課，可以讓學生清楚地了解學習內容的重點以及難點，集中注意力，從而充分體會數學知識的全面性。形象、生動的微課視頻，可以有效刺激學生的數學思維，并且充分調動其學習探究欲望。開展微課教學，也可以有效活躍課堂學習氣氛，讓學生愉快以及輕松地學習知識，充分提升其學習效率。

（二）在教學過程中運用微課，充分加強練習

練習環節的設計旨在進一步指引學生沖破課堂限制，強化記憶、鞏固知識以及提升學習成效。同時，將練習結果充分結合起來，教師能夠得到教學反饋，確定學生在學習新知識時存在的相關問題，為教學指導進一步提供合理參考，這是提高學生整體能力的重要步驟，有助于更好地滿足學生的學習需要。以前的課下練習就是教師安排家庭作業，學生完成作業，很明顯在如今的教學活動指導中，微課教學資源可以轉變以前的作業形式，學生能夠與教師開展在線互動，教學指導更具有針對性以及即時性，微課平臺為教師與學生之間的互動提供了全新的契機。

在微課平臺中學生主動探究以及學習，向教師請教疑難問題，這種模式可以讓學生更好地體驗網絡化的練習模式，調動學生對于課下練習活動的參與興趣。比如在六年級上冊“比”的教學過程中，我們在課程教學活動的指導過程中，能夠借助微課對本課時的練習題進行設計，充分凸顯知識應用目標，指引學生主動探究以及學習。

（三）在教學過程中運用微課，強化重難點知識的講解

微課擁有一系列特點，如針對性強以及時間短等，因此，教師在微課教學的實施過程中，必須找出教學過程中的重難點內容，然后采取微課視頻的方式進一步實施教學活動。學生不易學習重難點內容，假如教師使用很多時間以及精力來解說這些內容，那么會對教學進度產生很大的影響。采取微課的方式開展重難點知識教學，能夠使學生重復學習視頻中的教學內容，當學生碰到不明白的地方，能夠利用溝通平臺向教師直接反饋問題，教師將對此進行具體解答。

（四）在教學過程中運用微課，指引學生更正錯題

在小學數學的相關學習過程中，學生在做練習題時難免會出現部分錯誤，因為學生對待錯誤的態度不一樣，導致學生在更改錯題時學習效率也有所區別。為了使學生嚴謹對待這些錯題，教師要采取微課的方式進一步實施教學活動。教師能夠把學生產生的錯題專門制作為微課，對班上學生容易產生的錯題進行總結，以避免學生再一次發生同樣的錯誤。

三、結語

總而言之，微課對小學數學課堂教學具有極大的作用。因此在課堂教學中教師就要充分掌握微課的具體運用策略，以激發學生的學習主動性，讓學生充分體會到學習數學知識的快樂，進而在微課教學中有效掌握數學知識。