運用繪本故事提升小學語文閱讀教學效率的路徑

■甘肅省張掖市山丹縣南關學校 石秀萍

繪本中的圖畫有著相互之間的敘事關系，且每一幅圖畫中都包含著一定的內涵。適合小學生閱讀的繪本故事內容十分豐富，精美的圖畫搭配有趣的故事，讓整個閱讀過程變得更具有趣味性，十分符合小學生的年齡特征。圖畫和文字相互搭配的方式，十分適合小學生的思維特點，學生閱讀繪本故事，通過圖畫來增進對文字內容的理解，并從中了解圖畫中的內涵。繪本故事的閱讀需要小學生具備一定的理解能力和認知能力，這樣才能夠從繪本故事中獲得更多的樂趣，教師在進行小學語文閱讀教學中，可以適當地應用繪本故事，讓學生通過閱讀繪本故事能夠逐漸對小學語文閱讀產生興趣，從而提升小學語文閱讀教學的效果。

一、繪本在小學語文閱讀教學中發揮的作用

（一）便于學生閱讀和理解

在小學語文閱讀教學中，語文教師可利用繪本故事對學生進行示范性的閱讀。在閱讀的過程中繪本故事有著一定的優勢，因為繪本故事本身的趣味性特征，使很多學生都愿意主動進行繪本故事閱讀，這也是繪本故事在小學語文閱讀教學中的重要優勢。學生閱讀繪本故事，在提升自身閱讀興趣的同時，也能夠更好地了解繪本故事中的內容，有利于鍛煉學生的閱讀能力，培養學生的閱讀習慣。

（二）激發學生的閱讀興趣

在小學語文閱讀教學過程中，一項重要的問題就是一些學生對于語文閱讀的興趣不高，那些枯燥的文章很難吸引學生的興趣，學生很難投入其中，這也是小學語文閱讀教學效率不高的重要原因之一。而繪本故事能夠有效解決這個問題。因為繪本故事趣味性十足，且其中的文字內容相對較少，精美的圖畫搭配文字能夠調動學生的閱讀興趣，并能夠吸引學生參與到閱讀教學中。另外，繪本故事中的圖畫不但精美，且其中蘊含著一定的內涵，學生可以根據圖畫進行豐富的想象，這無疑對學生的視野進行了有效的開闊，同時也鍛煉了學生的想象能力，讓學生真正領會到閱讀的魅力所在，從而逐漸愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣。

（三）幫助學生養成良好的閱讀習慣

小學階段是培養學生良好學習習慣的重要時期，這一階段養成良好的學習習慣對于學生的日后學習和發展都有重要的影響。所以，在小學語文閱讀教學中培養學生的閱讀習慣和閱讀能力非常重要。運用繪本故事，能夠有效培養學生的閱讀習慣，以及提升學生的閱讀能力。繪本故事中的內容通常較為簡單，學生很容易理解，這樣一來，學生就會很容易喜歡上閱讀，并且在腦海中留下好印象。通過這個過程，讓更多的學生能夠愛上閱讀，這對培養學生的良好閱讀習慣非常重要。閱讀繪本，能夠幫助學生了解更多領域的知識，開闊學生的眼界，從而提升學生的閱讀能力。

二、運用繪本故事提升小學語文閱讀教學效率的有效路徑探索

（一）引導學生進行思考

在小學語文閱讀教學過程中，對于學生進行閱讀能力的培養，繪本故事在其中起到了非常重要的作用，但在運用繪本故事的過程中，應注意引導學生進行思考。繪本故事中的內容較容易理解，為了激發學生的閱讀興趣，單純地利用繪本故事來培養學生的閱讀能力是不行的，教師要在閱讀之后引導學生進行思考，通過閱讀繪本故事體會其中更深層次的內涵。這樣才真正有利于培養學生的思維能力，使其意識到閱讀的樂趣所在。學生在閱讀中學會思考，才能夠更好地提升閱讀能力，提升小學語文閱讀教學效率。

（二）選擇適合小學生的繪本內容

在小學語文教學過程中，培養學生的閱讀能力是其中一項非常重要的教學目標，需要小學語文教師對其高度重視。將繪本故事應用到小學語文閱讀教學中，教師應重視對繪本故事進行合理的選擇，確保繪本故事的內容能夠符合小學生的理解能力和認知能力，這樣一來繪本故事的作用才能夠得到真正的發揮，切實提升小學語文閱讀教學效率。在進行繪本故事的選擇過程中，同樣要對學生的閱讀水平進行考慮，從而為學生合理地安排繪本故事數量，確保學生不會因為過度地閱讀繪本故事而產生抵觸情緒，保持合理的繪本故事閱讀量，才能夠真正起到培養學生閱讀興趣的效果。學生通過閱讀繪本故事來不斷地總結閱讀經驗，從而養成良好的閱讀習慣。

（三）采用多樣化的繪本閱讀方式

在小學語文閱讀教學中運用繪本故事，應該注意選擇合理的閱讀開展形式，合理的閱讀形式能夠更好地提升學生的閱讀水平。以往采取的形式為學生各自默默地閱讀，這實際上并不利于培養學生的閱讀能力。因此在小學語文閱讀教學中進行繪本故事閱讀時，要對閱讀的形式進行適當的改變，例如，讓學生運用朗讀的方式來閱讀，這樣更有利于學生理解閱讀的內容，并體會到閱讀的魅力所在。另外，對于不同的繪本故事，可以由學生通過角色扮演的方式參與其中，這樣更利于幫助學生體會閱讀的樂趣所在。同時教師也應積極參與其中，這十分有利于師生關系的培養。在這個過程中，教師應注意合理的引導，確保繪本故事的閱讀活動能夠保持積極、正面、向上，從而提升小學語文閱讀教學效率。

（四）運用圖片導入新的知識

繪本故事中有著豐富的顏色、精美的圖片，與小學生的思維特征相符合，能夠激發小學生的閱讀興趣。對于小學生來說，他們認識的字十分有限，運用繪本故事中的圖片，學生能夠從中了解文字部分的意義，從而對其中的其他信息進行深入的挖掘，從而提升閱讀效果，幫助學生更好地理解閱讀內容，實現文字和圖畫之間的互動。

（五）通過圖片加深學生對閱讀內容的理解

在小學語文閱讀教學中，因為小學生的年齡特點，他們的生活閱歷和經驗都十分有限，所以在閱讀過程中常常會出現很多疑惑。一些學生因為閱讀中出現生字，所以無法對其意義進行理解。還有一些學生對文本信息無法理解，所以難以建立直觀的形象。在這個過程中，小學語文教師應該充分意識到漢語表述過程中的抽象性特征，如果學生閱讀時不能建立視覺上的形象，那么很有可能會讓他們對閱讀產生抵觸情緒，這對于小學語文閱讀教學是非常不利的。這時教師可以合理地運用繪本故事閱讀輔助閱讀教學，利用繪本故事中的文字和圖畫相結合的方式，對學生進行多重感官刺激，幫助學生理解閱讀的內容，激發學生的閱讀興趣，提升閱讀教學效率。

三、結語

綜上所述，小學語文教師應該在閱讀教學中合理應用繪本故事，使教學內容變得更有趣味性。通過繪本故事的引導，讓學生學會自主閱讀，并在閱讀過程中發揮想象力。小學語文教師在閱讀教學中應對繪本故事進行合理的應用，這樣才能夠真正增強閱讀課堂教學的生動性，幫助學生理解閱讀內容，提升學生的閱讀想象力。在培養小學生的閱讀能力方面，繪本故事的作用是很大的，其內容精美且簡單，學生很容易理解和閱讀，有利于激發學生的閱讀興趣，并且有利于學生閱讀習慣的養成。運用繪本時，要注意讓學生進行必要的思考，選取適合學生的繪本，豐富繪本閱讀的方式。