攜手共努力師生齊發展
——班主任管理心得

■山東濱州高新技術產業開發區中學（小學部） 王榮華

一、班主任的角色定位

（一）教育任務的執行者

班主任作為學校計劃政策的重要執行力量，可以有效地實現學校制訂的學習計劃和任務，更好地讓學生完善學習策略，從而對學生實現有效的管理。

（二）學生德育的引導者

小學生處于人生轉折的重要階段，心理上是容易叛逆的時期，加上學習任務緊張，導致很多小學生會出現或多或少的心理問題，情緒容易波動，因此班主任作為平時和學生接觸最多的人，可以在第一時間了解學生的變化，并針對性地對學生展開心理干預和德育培養。

（三）學科教師與學生之間的協調者

班主任要協調好學生與教師的關系，有針對性地提升學生各個學科的學習進步，加強與各個學科教師的溝通。在溝通中，可以發現一些個別有問題的學生的情況，及時進行協調，這完全是保證各學科教學任務順利完成的補充工作，也為創造良好的學習環境打下基礎。

（四）班主任是學生的“第二任父母”

如果將班主任形容為學生的“第二任父母”，一點也不為過。班主任可以通過自身的言語和行動影響學生，學生不斷在班主任的熏陶下，甚至可以對班主任更敬重，還能更親近與信任。因此，班主任會適時將愛傳達給學生，密切關注學生的行為和習慣，是學生成長中前進的動力。

（五）關心和愛護每一個學生，增強師生情感

對于班主任來說，管理學生是主要工作之一。……