小學科學教學如何做到“做與思”的有效融合

■山東省新泰市向陽實驗學校 李云風

在以往小學科學教學過程中，大部分教師都是借助講解理論知識的模式進行教學，通過在黑板上書寫等形式講解科學理論知識，沒有給予學生充足的思考時間。如果想學好科學，那么就需要學生獨立思考、探究、獨立操作科學實驗等。傳統教學無法很好地培養學生這些能力。面對這種情況，教師要將“做與思”充分融合，培養學生科學素養以及操作能力，提升小學科學教學效果。

一、“做與思”教育理念分析

小學科學這門課程已經有很多年的發展歷史，根據教學效果來看，以往教學實踐發展十分不樂觀，歸根結底在于教師沒有給予學生充足的機會和空間讓學生獨立完成學習。在新課程改革不斷發展的影響下，很多教師明白借助實驗調動學生學習興趣的價值，然而，在實際教學中依舊沒有正確認識“做與思”的教學理念，無法將兩者充分融合。“做與思”中，“做”指的是動手操作，主要體現學生自身的動手實踐能力，引導學生自己動作操作各種科學實驗；“思”指的是學生積極動腦，它主要體現科學的思維能力，其中包括學生在參與各種學習活動中自身的想象、思維等能力和操作前制訂實驗計劃、實際操作后對實驗過程中出現問題的思考及總結。將“做與思”充分結合，能有效培養學生自身的實際操作能力和思維能力。針對小學科學學科來說，如果教師可以在實際教學中把“做與思”充分結合，能對科學教學產生積極影響。……