論積分制管理下的小學生自我管理能力培養

■甘肅省山丹縣城關小學 張曉麗

近些年來，在我國的教育系統當中，出現了一種對于小學階段的學生進行積分制管理的模式。這種積分制管理的模式主要是針對小學生在校過程當中的生活習慣方面以及學習方面的內容進行細致的規定，并且通過遵照這些規定來對小學生日常行為進行管理的一種模式。比如在日常行為習慣方面，我們對小學生對待同學的行為、小學生對待班級衛生工作的態度等方面進行規定，如學生的行為滿足規定要求，則給予小學生加分獎勵。而相應的，在學習方面，我們也對于小學生主動做功課，并且做功課效率很高、注意力集中的行為進行相應的獎勵；反之，對于敷衍作業和功課的行為則通過扣分進行懲罰。在小學生日常的測驗當中，考試成績也能成為我們對小學生進行加分或者扣分的參考元素。總的來說，小學生積分管理制度是通過簡單直接的行為準則規定，來讓小學生盡量地通過加強自我管理并且符合積分管理制度的相應要求，使他們不斷地按照積分制度的規定進行日常生活和學習。

一、當前時代背景下小學生自我管理能力培養過程中的問題

（一）小學生的教育工作仍處在以知識教育為主的模式中

在當前時代背景下，小學生的教育工作整體仍然是處在以知識教育為主的教育模式中，這是當前時代背景下小學生自我管理能力培養過程工作中的問題之一。知識教育的模式傳承至我國計劃經濟年代的特殊社會情況下所產生的教育模式。……