學科核心素養背景下英語微讀模式探究

■甘肅省酒泉市肅州中學 王文軍

一、高中英語閱讀教學中微讀模式概論

（一）含義

微讀模式實際指的是高中英語教師可以有目的、有計劃地引導學生利用空閑時間主動去閱讀一些篇幅短小、難度較低，且內容有趣的英語文本。通過這樣的方式培養學生對英語閱讀的興趣，調動學生參與英語學習活動的積極性和主動性，從而實現學生從被動學習狀態到主動學習狀態的轉變。

（二）產生原因

微讀教學模式的出現既是受客觀教育環境的影響，也是出于改善高中生在英語學習中存在的問題的需要。英語這門學科對于大部分長期處于母語環境中的高中生而言，具有一定難度。許多學生普遍存在英語基礎知識薄弱，缺乏英語學習興趣，學習態度消極的問題。再具體一點，學生在英語閱讀學習中基本沒有掌握系統而有效的閱讀方法、缺乏主動閱讀的意識和良好的閱讀習慣、閱讀積累量很少，導致整體閱讀成效不高。總體而言，不利于學生考試成績的提升以及未來的長遠發展。為了改善這一情況，在一些高中學校，英語教師在顧及學生面臨高考壓力與學習負擔頗重的情況下，提出了對學生實行“微讀”的教學模式。

（三）教學優勢

微讀教學模式相比于集中性的課堂閱讀教學，可以使高中生的碎片化時間充分利用起來，對于進一步提升學生英語學習效率、充實學生的課余生活極具現實意義。就對以往英語閱讀教學中學生存在的問題分析來看，還有一部分原因在于閱讀教學文本冗長、復雜，加劇了學生的理解難度；……