小學數學課堂師生有效互動策略的探究

■福建省南平市新光學校 康麗芳

一、小學數學課堂教學中師生有效互動存在的問題

（一）互動觀念落后

在師生問卷調查中發現，目前的教學形式依舊存在一些不足之處。比如在師生互動過程中，教師只是將知識的講解傳授當作主要的內容，認為知識呈現得越詳細越好，部分教師會借助學生個別的思維替代多數學生的思想活動，使學生始終處在被動探究知識中，甚至有的教師只注重結果，認為學生學會計算即可，學生在練習、聽講的過程中不斷進行機械性鞏固。教師互動觀念落后，教學理念與新課改倡導的教學理念相違背，嚴重制約了學生創新思維的發展。

（二）互動流于形式

實際教學中，一部分教師在教學理念上對師生互動這一概念還存在著理解不到位的情況，沒有對課堂互動進行學習探討，對師生互動的目的、動機、過程缺少深入的分析和感受，課堂互動浮于表面，流于形式。在這樣的教學過程中，學生的學習只會處在被動接受的狀態，無法發揮自覺性，師生互動也成為單一的、無效的，不能真正地達到有效互動的目的，無法達到預期的教學效果。

二、小學數學課堂教學中師生有效互動的完善對策

（一）加強理論學習，轉變有效互動的觀念

先進的教學觀念在教學過程中起到關鍵的作用，甚至可以說對教學的成敗起到決定性的作用。所以教師要加強理論學習，用先進的教育理念武裝自己，為互動教學的有效開展奠定基礎。……