淺談多樣化教學模式的創新

■天津市武清區王慶坨鎮鄭大小學 李立群

隨著教育改革的進一步深入，教育更加注重學生非智力因素的培養，音樂教育則是讓學生全面發展不可缺少和不容忽視的重要組成部分。

當前的音樂課堂教學要求是“教學活動應以學生為主體，師生互動，注重培養學生對音樂的感受和活動的參與”。結合我校“雅趣教育”的辦學特色，創新教育成為音樂課堂教學模式的重要組成部分，主要是通過“激趣—導學—表現—創造”這種教學模式，以面向全體學生為基本宗旨，以情感傳遞為紐帶，提高學生綜合審美素質。這一模式符合現代的音樂課堂教學要求，以學生為學習主體，教師為“促進者”，在教師有意識的引導下，學生不斷地感受、體驗、表現和創造音樂，建立起主動參與、不斷探究的學習意識。

一、激趣是突破口，激發學生濃厚的學習興趣

激趣，即激發學生的情感興趣。教師在細心品味每個音樂作品且深刻感悟其內涵后，運用美的藝術手段，將情感傳遞給學生，使學生獲得審美體驗的過程。

首先，激發情趣是音樂教學的重要環節。音樂教學方法的情趣化，是要讓學生在愉快的教育環境下樂學、愛學，從“要我唱”轉變為“我要唱”，不僅要“唱得多”，更要“唱得好”。考慮到學生的年齡心理特征的原因，他們對任何有趣的事物存有極大的好奇心。教學中，為學生創設一個良好的學習場景，才能提高他們的興趣，吸引注意力，主動參與音樂審美的活動中來。例如：在教學音符位置時，我運用七種顏色的卡通形象，標注了7 個唱名，再把學生分為7個小組，各組分別拿著寫有唱名的卡片，聆聽音樂并隨著音樂節奏做律動，尋找所對應的音符位置。……