構建快樂讀書課程，閱讀點亮學生生活

■天津市北辰區第二模范小學 呂欣穎

閱讀，本質上是一個認識和學習的過程，更是凈化心靈的過程，書籍對于人格的塑造和思維能力的培養有著關鍵性作用。在閱讀中，人們會看到形形色色的人物、變化莫測的世界，更會從多個視角去審視情節，甚至帶入自身，從而獲得豐富的心靈體驗。閱讀能力的培養是學習的必要條件，是思想提升和個人成長的必備要素，所以養成閱讀能力要趁早。小學階段是培養學生閱讀興趣、習得閱讀方法、養成閱讀習慣的關鍵期。為此，我校積極構建了快樂讀書課程，通過課程的實施，讓閱讀成為學生的一種生活方式，點亮學生的生活。

一、快樂讀書課程的指導思想

全語言法教學理論倡導將語言作為一個整體進行教學，而不是把它分割成若干部分。基于這一理念，我校確定了“兩結合五要素”的指導思想。具體來說，“兩結合”是指校內與校外相結合，學校語境同社會家庭生活語境相結合。校內與校外都是學生可以用來閱讀的場所，但是由于校內的學習生活本就課業繁重，所以在不同場所的時間配比是一個需要科學衡量的問題。學校語境一般都會為學生創造良好的閱讀場域，但是家庭與社會生活的復雜性往往是難以確定的，因此家校共育的思想也應當運用到閱讀教育中，從而實現全方位、立體化的閱讀場所構建?！拔逡亍笔侵浮澳康摹w—情境—意義—實踐”。本著快樂閱讀的目的，閱讀實踐遵循自由與開放的原則，學生在基礎要求的框架下可以根據愛好選擇閱讀的題材與內容，并通過自主創作形成心得體會?！?br>