中外高校創新創業教育模式的比較研究

■南開大學 呂雪艷

為積極應對產業革命與科技革命的迅猛發展，盡快適應以新技術、新業態、新模式、新產業為代表的新經濟業態，國家創新驅動發展戰略應運而生。面對時代發展的重要歷史機遇和國家發展的重要歷史時機，“大眾創新 萬眾創業”的號角吹響，我國“雙創”工作如火如荼地開展起來，高等院校“雙創”教育工作也逐漸發展并成熟起來，正努力承擔起培養一批創新型科技人才以服務我國產業發展需要、提升我國國際競爭力的職責。

一、高校創新創業教育的基本內涵

創新指創造和設計新的東西，其在經濟領域應用比較廣泛，隨著創新概念的不斷發展，創新逐漸引入到技術領域和社會領域的創新。關于創業理論的研究，起步比較晚，尚未形成統一的概念框架，一般指通過發現和識別商業機會，利用各種資源來創辦新企業，不斷提供新產品或新服務，創業可以為創業者帶來商業價值，也會帶來一定程度上的社會價值。廣義而言，創業是指人們為開創一項新的事業所開展的社會性實踐活動。

結合高校的場域特點和高校的四大職能，在高校“雙創”教育中，創新可概括為更新已知、開創新知、探索未知的實踐活動；創業則可概括為充分運用自身的知識和能力，調動和整合相關資源，創造時代價值、社會價值、商業價值或自我價值的實踐活動。創新是樹根，創業是樹葉，創業是創新實踐活動的結果呈現方式之一。可以說，高校“雙創”教育自理念到過程到結果都是圍繞創新和實踐兩大核心內容展開的。……