關(guān)于新時期城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)有效互動的探討

■甘肅省天水市實驗幼兒園 王瑞紅

隨著時代的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步，不過由于各種原因，幼兒教育發(fā)展相對滯后，目前成為我國教育領(lǐng)域的一個短板。隨著幼兒教育得到越拉越多的關(guān)注，國家在幼兒教育領(lǐng)域的投入力度不斷增加，但是因為幼兒教育一直沒有納入義務(wù)教育范疇，城鄉(xiāng)之間幼兒園教學(xué)方面的差距依然非常大。在這種情況下，加強城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動已經(jīng)成為共識，教育部門需要做好城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動方案的頂層設(shè)計并加以實施，從而逐漸縮小城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展。

一、新時期城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動必要性探討

新時期加強城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是有利于實現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒園的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮城市幼兒園帶動鄉(xiāng)村幼兒園發(fā)展的重要作用，切實提升鄉(xiāng)村幼兒園的辦學(xué)水平高。當(dāng)前城鄉(xiāng)之間在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)展不平衡的問題非常突出，城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)水平差距較大，鄉(xiāng)村幼兒園辦學(xué)水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于城市幼兒園。鄉(xiāng)村幼兒園無論是辦學(xué)模式，還是隊伍建設(shè)都存在很大的不足，加強城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動，可以將城市幼兒園先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式帶給鄉(xiāng)村幼兒園，從而提高鄉(xiāng)村幼兒園的辦學(xué)水平。

二是有利于我國幼兒教育事業(yè)的更好發(fā)展，我國幼兒教育領(lǐng)域教育均等化方面存在巨大的不足，公辦幼兒園基本上都在城市，鄉(xiāng)村公辦幼兒園極少，同時國家幼兒教育方面的投入都集中在城市，城市幼兒園的辦學(xué)資源、辦學(xué)條件比鄉(xiāng)村幼兒園好很多。通過城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動可以實現(xiàn)教學(xué)資源的充分共享，推動教育均等化水平的提升。

三是有利于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，教育統(tǒng)籌毫無疑問是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要組成部分，新時期城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動可以減少城鄉(xiāng)發(fā)展方面的教育差距，給城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展提供良好支撐。

二、新時期城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)有效互動存在的不足

（一）互動觀念比較落后

從目前城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動工作開展情況來看，互動理念比較落后的問題非常突出，一方面是幼兒園對于有效互動的認(rèn)識不足，沒有在觀念層面給予這一工作的充分重視，而對于這一工作的重視不足導(dǎo)致了教學(xué)互動流于形式，很多時候都是走個過場，應(yīng)景之作，無法實現(xiàn)有效互動的初衷。另一方面是教學(xué)有效互動理念存在偏差，目前這一工作的開展中，教學(xué)互動僅僅局限在幼兒園的聯(lián)誼方面，局限在幼兒園行政管理人員的交流方面，反而是師生之間有效互動比較少。

（二）師資隊伍建設(shè)落后

教師是城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動的主體。目前師資隊伍建設(shè)方面的落后，這是城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)互動方面存在的突出問題。目前城市幼兒園師資隊伍綜合素養(yǎng)要明顯高于鄉(xiāng)村幼兒園，在教學(xué)互動方面，師資隊伍建設(shè)存在很大的不足，具體表現(xiàn)在城鄉(xiāng)幼兒園教師之間的互動不夠，沒有定期的溝通交流機制，這導(dǎo)致了鄉(xiāng)村幼兒園師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和師資隊伍建設(shè)能力的提升受阻，不利于鄉(xiāng)村幼兒園辦學(xué)水平的全面提升。

（三）資源共享不足

城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)有效互動的核心是各類教學(xué)資源的共享，具體包括了硬件資源以及軟件資源，目前這一工作開展中資源共享嚴(yán)重不足，這導(dǎo)致了城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)互動效果不甚理想。城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)互動中，城市幼兒園的各類教學(xué)資源更加豐富，具體包括了教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)備、師資隊伍、教學(xué)經(jīng)費等，但是鄉(xiāng)村幼兒園在上述方面存在較大的欠缺。城市幼兒園的教學(xué)資源無法為鄉(xiāng)村幼兒園所共享，舉例來說，教學(xué)硬件資源無法共享給鄉(xiāng)村幼兒園，各類教學(xué)課件也共享不足，這樣的教學(xué)互動，自然無法實現(xiàn)教育均衡發(fā)展、先進(jìn)帶動后進(jìn)的目的。

三、新時期城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動具體策略

（一）更新有效互動的理念

新時期城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動需要在正確的理念引導(dǎo)下加以推進(jìn)，一方面是要對于這一工作開展的必要性有充分的認(rèn)識，高度重視這一工作的開展，教育主管部門需要積極推動城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動，加大資源投入，注重城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)有效互動方案的設(shè)計，從容有序推進(jìn)這一工作的開展。另一方面城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動需要充分考慮有效互動的目的，圍繞工作目的樹立全面互動、注重實效、不斷創(chuàng)新的理念，在這些理念的引導(dǎo)下推動教學(xué)的有效互動，全面提升這一工作水平。

（二）加強師資隊伍互動

城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動的關(guān)鍵在于師資，在這一工作開展中，需要高度重視師資隊伍的有效互動，注重加強師資隊伍建設(shè)，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒園師資隊伍建設(shè)水平的不斷提升。從師資隊伍互動模式來看，一方面可以是城市幼兒園教師到鄉(xiāng)村幼兒園支教，將一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式等帶到鄉(xiāng)村幼兒園；另一方面可以是鄉(xiāng)村幼兒園到城市幼兒園進(jìn)行取經(jīng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。城鄉(xiāng)幼兒園師資隊伍互動需要做到常態(tài)化，定期開展一些調(diào)研學(xué)習(xí)活動，雙方分享教學(xué)經(jīng)驗，從而提升鄉(xiāng)村幼兒園教師隊伍水平。

（三）注重資源充分共享

城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)互動方面需要注意做到教學(xué)資源的充分共享，城市幼兒園需要將自己所擁有的一些教學(xué)資源共享給鄉(xiāng)村幼兒園，雙方做到互通有無，從而充分利用教學(xué)資源，提升各自教學(xué)水平。舉例來說，城市幼兒園很多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件可以共享給鄉(xiāng)村幼兒園，鄉(xiāng)村幼兒園利用這些優(yōu)質(zhì)課件進(jìn)行教學(xué)，更有助于提升教學(xué)水平。另外就是城市幼兒園中一些閑置的教學(xué)設(shè)備可以支援給鄉(xiāng)村幼兒園，從而改善鄉(xiāng)村幼兒園的教學(xué)條件。

總而言之，目前我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，距離廣大民眾的期望更是相去甚遠(yuǎn)，大力發(fā)展幼兒教育事業(yè)是我國教育領(lǐng)域的一項艱巨任務(wù)。目前幼兒教育領(lǐng)域存在城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)互動方面的不足，城鄉(xiāng)幼兒園之間存在巨大的鴻溝，這給幼兒教育的發(fā)展，給經(jīng)濟社會的發(fā)展都帶來了很大負(fù)面影響。鑒于這種情況，需要國家高度重視城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動，充分意識到做好這一工作的必要性以及迫切性，努力做好本文所談到的觀念轉(zhuǎn)變、隊伍建設(shè)、資源共享以及管理優(yōu)化等幾個方面的工作，從而讓鄉(xiāng)村幼兒園在教學(xué)水平方面能夠迎頭趕上。本文所談到的各種觀點僅僅是一家之言，未來城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動任重而道遠(yuǎn)，依然面臨著各種挑戰(zhàn)，這需要加強這一課題的研究，并注重在工作實踐中不斷創(chuàng)新策略，從而推動城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)的有效互動工作更上一個臺階。