中小學語文閱讀教學的銜接方法

■廣西壯族自治區崇左市扶綏縣新寧鎮第三小學 韋文紅

在語文教育體系中，閱讀是一個十分重要的模塊，主要承擔著培養學生文化素養、思維能力和正確價值觀的任務，所以提升閱讀教學質量意義重大。但是，由于小學與初中是截然不同的兩個年級段，學生的認知水平會發生較大變化，所以語文教師的教學側重點、教學方法也會存在較大差異，這也就導致很多學生升入初中之后難以適應新的學習環境、學習節奏，不利于閱讀教學工作的順利開展。為此，小學六年級語文教師在日常教學活動中要加強探索，利用有效的方法對學生進行訓練，提前做好銜接工作，從而幫助學生打下堅實的基礎。

一、深度拓展，促進閱讀教學目標與任務的銜接

小學和初中階段的語文閱讀教學目標與任務是不同的，這也導致學生的閱讀量、閱讀深度以及閱讀能力存在顯著的差異.所以,要想做好教學銜接工作，小學語文教師可以此為切入點，通過拓展教學的方式來增加學生的學習廣度和深度，以便使之提前適應初中的學習節奏和難度，幫助他們更好地發展。

（一）借助群文閱讀模式進行拓展教學

為增加學生的閱讀量、鍛煉其閱讀能力，小學語文教師可開展群文閱讀教學活動，并設計合適的問題，以拓展引導的方式對學生進行訓練。如，在講授《少年閏土》一文時，教師就可從初中課本中的《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經〉》兩文中摘錄合……