思維導圖在小學英語教學中的應用研究

■山東省濱州市惠民縣桑落墅鎮希望小學 成倩倩

思維導圖在小學英語教學中的應用，可以有效激發學生的思維能力，同時還可以幫助學生養成“舉一反三”的良好學習習慣。此外，當下思維導圖的形式，多以圖形和文字的方式體現，這對于小學生而言具有極大的吸引力。所以，有效地運用思維導圖輔助教學，不僅可以提高教學質量，還能夠激發學生的學習興趣和積極性。

一、思維導圖在小學英語詞匯教學中的應用

小學英語教學的知識點，相比于初中和高中的英語知識點較為簡單，但是對于初次學習英語知識的小學生而言，卻又顯得如此困難。尤其是在英語詞匯學習中，小學生理解能力不足，學習積極性不高，導致教學始終無法達到預期的效果。因此，針對英語詞匯教學中存在的諸多問題，教師可以充分應用思維導圖，對學生做出科學的引導，從而讓學生掌握學好英語知識的方法和技巧。首先，在以思維導圖作為英語詞匯教學的方法時，教師應充分挖掘英語詞匯之間的聯系，以此為學生設計出一看便懂的思維圖，繼而幫助學生更好地理解英語詞匯知識點。其次，在設計英語詞匯思維導圖時，教師還應該結合小學生的實際情況，以此提高思維導圖教學的有效性。這主要是因為，小學生之間存在較大的個體差異性，有的學生理解能力強，有的學生記憶能力出色，但是也有的學生各方面能力較差，所以思維導圖的內容需要以基礎知識為主，同時還要盡量確保思維導圖具有直觀性、形象性、簡單明了性等，以此滿足所有學生的學習需要。……