淺談小學生習作興趣的培養

■福清市融西小學 楊華玲

作文教學總能勾起語文老師一把“辛酸淚”：老師每每殫精竭慮、苦口婆心卻收效甚微，學生談“文”色變，一提到習作更是雙眉緊鎖、抓耳撓腮，寫出來的文章多是內容空泛，言語乏味，邏輯紊亂，難以完成習作要求。有人這樣說，一個人只要對自己所學的科目有了興趣，那么一切的問題將不再是問題。興趣是學生學好這個科目的基礎和前提，作為教師，我們與其對學生的作文橫加指責，不如靜下心來思考如何培養學生的寫作興趣，引起學生主動表達的欲望，增強學生習作的內動力。

一、快樂氛圍，放飛真我

“作文要多看、多讀、多寫”，是語文教師的共識，但真正落實的卻寥寥無幾。習作應是學生天性真情的抒發。小學生天性愛動愛玩，對新鮮事物充滿好奇，而這些特性如何與寫作完美契合，收到事半功倍的效果呢？筆者一直努力營造輕松快樂的習作氛圍，讓他們沒有壓迫感，感覺習作不再是任務、負擔，不再是“談文色變”，而是主觀求知、興趣驅使下的產物。語文學習的外延等于生活，只要我們引導學生關注生活，樹立大語文教學觀的新課程理念，生活中就有取之不盡的寫作素材。我嘗試將課外活動與作文教學結合，教會學生感受生活，春天踏青、放風箏；夏天觀荷、聽蛙聲；秋天帶學生去農場采摘水果……帶領他們觀察不同季節里的動植物變化，感受分明的四季，聽老人說故事，了解本地的風土人情。在豐富多彩的課外活動中，讓學生放飛心靈，走出校園，擁抱大自然，使其身心健康發展，讓習作成為其自身表達的需要。