基于真實情境的高中化學深度學習的探索

■甘肅省民樂縣第一中學 張小蕓

一、深度學習概述

深度學習指的是學生在掌握課程內容的基礎上，對于學科知識進行一定程度的拓展和延伸，通過應用理論知識能對現實問題進行分析和解決,并且對于新知識能進行批判性和吸收，融入具有自我邏輯思維特點的學習體系中。深度學習是一個進行自我感知，對理論知識進行探索的全面認知過程。核心特點是不斷探索學生對于更高水平的問題解決能力以及思維培育能力。情境認知中認為學習的最終目的是讓學生在真實的情境中進行知識的理解應用，通過知識的遷移學會解決實際問題，這同時也是深度學習要達到的最終目的。在當前高中化學教學中，教師應當根據深度學習的教學，通過創建真實場景讓學生在實際體驗中對理論知識進行靈活應用，將課本上的知識轉化為實際應用的能力和學科素養。

二、創建化學真實情境的原則

（一）生活化原則

在當前必修課程教學改革不斷深化的大背景下，進行情境化教學，應當遵循生活化原則，將理論知識和生活實踐進行緊密結合。讓學生意識到化學學習的實用性，不斷激發學生對于化學學習的熱情。引導學生在掌握理論知識的基礎上，解決生活中遇到的實際問題，繼而實現學以致用的最終教學目的。

（二）導向性原則

其次，在高中化學教學中教師應當明確教學目標，不僅要引導學生掌握化學理論知識，而且應當深度挖掘理論背后的相關鏈接，突破傳統教學模式下停留在知識表面的單一教學，應當教會學生靈活應用已經掌握的化學技能解釋生活現象，解決生活問題。……