小學初中英語學習一體化評價機制的研究

■江蘇省常州市東青實驗學校 徐聶鑫

小學與初中均為基礎教育，小學教育是初中教育的鋪墊，初中教育是小學教育的鞏固，兩者存在循序漸進的關系。就目前來看，我國很多區域存在小學英語與初中英語脫節的現象，此種現狀易挫傷學生學習英語的積極性。如何實現中小學英語教學銜接、提升學生學習效果已經成為小學及初中教師共同關注的話題。小初英語一體化教學的目標是發展學生的核心素養，結合這一教學目標，構建合理的教學管理模式和教學評價機制，搭建一體化的教學評價模式，能夠從整體上提升學生的英語學科核心素養。

一、在小初英語教學中應用教學評價的現實意義

（一）巧抓教學質量，實現教學質量的飛躍

在小初英語教學中構建一體化教學評價模式，能夠有效提升英語教學質量和效率。小初英語教學評價涉及的內容較多，既要評價教師的教學內容，又要評價教師的課堂教學情況、教學進度，還要考核英語教學管理狀態以及英語教學實踐活動。做好小初英語教學評價工作，能夠實現對傳統教學模式的變更，促進小初英語教學健康、快速發展。

（二）構建科學的體系，實現管理水平的提升

中學和小學是培養我國基礎人才的重要基地，是為高等院校提供優質人才的輸出場所。在應試教育體制下，采取適當的措施保證英語教學的質量，建立科學的教學評價機制與管理機制，定期測評英語教師的日常教學工作及教學活動，定期測評小初學生的英語成績，能夠突出人文教育的本質，有效提升中小學英語教學管理水平。

二、小初英語一體化評價方法

（一）設置完整的評價指標，構建系統化的評價體系

設置過程性的評價指標體系，將分類評價和整體評價系統整合起來，開展時主要涉及兩方面的內容，一是觀察評價各英語教學環節、各英語教學活動（即分類評價），二是系統地評價分析整個英語教學過程（即整體評價）。從分類評價角度看，可以是對同一教學內容的評價（此種評價可以和整體評價相整合），可以是對不同教學內容的評價，也可以是對不同教學過程的評價。從整體評價方面看，是以教學目標、教學內容為單位，對整個教學流程形成統一的評價，既包含對教學環節的評價，又包含對教學活動的評價，具有十分顯著的系統性。

（二）豐富評價方式，實現評價方式多元化

評價的最終目的是改進，小初英語一體化評價的目的也是如此。新課程背景下的英語課程標準指出，教學評價涉及三個維度的目的，一是服務于教學活動，二是能夠反饋教學活動，三是能夠促進教學活動改進。基于此，我們有必要尋求一種能夠綜合體現“診斷與反饋”“研究與評價”的方法，讓學生更快、更有效地參與教學評價。

筆者認為，關于豐富評價方式，可從以下三個方面做出努力。第一，自我反思評價。在此項評價活動中，要求小初英語教師認識并研讀過程性評價指標的相關內容，熟練應用《課堂教學觀察評價表》，并根據表中的內容不斷地自查，客觀評價，深入反思，從中總結經驗和優點，促進英語教學方法的改革和創新。第二，同行評價研究。在此項評價活動中，需要以日常教學活動為目標，憑借《課堂教學觀察評價表》觀察分析各教師的教學方法、教學過程、教學行為、教學質量以及教學成效，并針對各個英語教師的教學方式開展研討，給予針對性改進策略，以提升各個英語教師的教學質量。第三，學生反饋評價。在此項評價活動中，可以自制調查問卷并向學生發放，調查問卷的內容涉及課前預習、課堂教學等各環節的教學活動，讓學生對各環節的教學活動進行評價，以了解學生對教師教學方法的接受程度，最終幫助教師發現自身的不足之處，促使教師不斷學習、改進。

三、小初英語一體化教學評價機制的構建策略

（一）構建小初教學評價的動力傳導機制

學校應充分發揮自身的動力傳導作用，將工作重點放在如何提升英語教師教學水平方面，以此有效提升學生的學習水平。除此之外，還應認識到英語課堂的重要性，堅持以課堂為中心，綜合評價英語理論教學和英語實踐教學，繼而有效提升英語課堂教學效率。

（二）充分發揮教學評價的激勵作用，提升小初英語教學質量

教師是英語教育的實施者，也是學生學習的引導者，學校應重視對英語教師的激勵工作，切實落實英語一體化教學評價工作，以此提升英語教師的責任感，調動英語教師的工作積極性，促使教師更快、更好地提升知識水平與教學技能，最終收獲良好的英語教學成果。

（三）樹立科學的評價理念

首先，應樹立以生為本的課堂教學評價觀，允許求同存異，發現學生的優點，為學生營造輕松愉悅又嚴于律己的人文環境。其次，應樹立發展性的課堂教學評價觀，動態評價各個英語教師的教學活動，并及時跟蹤積累資料，記錄各個英語教師在教學過程中的進步情況，制作“英語教師成長記錄”，展示各個英語教師的進步情況，以此激勵教師進步。

四、結語

中小學采取一體化的教學模式，應充分重視英語教學評價工作，定期考核、評價成效，并為學生創建理論與實踐教學一體化的評價模式；作為學生，應客觀、公正地評估教師的品性道德與教學水平；作為小初教師，應充分了解英語一體化教學模式的特點，并從這個特點出發，一起努力，共同構建一體化的教學評價機制，并不斷尋求方法創新英語課程教育評價模式，以真正實現教學評價機制的優化，從整體上提升小初英語教學質量。