小學(xué)道德與法治課堂中生活化教學(xué)策略探討

山東省青島市即墨區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梁麗麗

隨著教育改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育得到人們更廣泛的關(guān)注。小學(xué)生道德與法治內(nèi)容知識(shí)大部分來源于生活，與學(xué)生的社會(huì)和生活常識(shí)密切相關(guān)。因此，教師要立足于課程實(shí)際情況和特征，創(chuàng)新教學(xué)方式，使道德與法治教學(xué)生活化，充分發(fā)揮其積極作用。

一、營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍

教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的想法和意見，尊重其主體地位。在當(dāng)下的學(xué)校教育中，部分教師仍然不能充分認(rèn)識(shí)到該問題的重要性，他們認(rèn)為小學(xué)生的年齡較小，提出的意見和看法不夠成熟，因此在心里對(duì)其始終保持否定的態(tài)度，沒有給予學(xué)生充分尊重和鼓勵(lì)，使部分學(xué)生對(duì)自身缺乏自信，在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性。學(xué)生的想法的確不夠成熟，但給予他們一定的鼓勵(lì)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和意見，給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂積極發(fā)言，與學(xué)生分享生活中與道德和法治有關(guān)的小故事，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合生活實(shí)踐

與其他科目不同，道德和法治與人們的生活密切相關(guān)。陶行知先生認(rèn)為，“教育來源于生活，生活中有教育，二者要合一”。在課程開展前，教師可以尋找生活中與本節(jié)課有關(guān)的相關(guān)案例，將其作為本節(jié)課的課前導(dǎo)入內(nèi)容。將生活中的案例融入教學(xué)中，能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來后，教師再進(jìn)行課堂教學(xué)，能更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。為更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、提高教學(xué)質(zhì)量，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)案例的選擇上要更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加貼合學(xué)生的生活實(shí)踐，用更加真實(shí)的事例使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有更深的理解。例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)編版五年級(jí)“道德與法治——選舉產(chǎn)生班委會(huì)這一課：班委”會(huì)承擔(dān)著班級(jí)中很多日常工作，負(fù)責(zé)組織班級(jí)同學(xué)參加學(xué)校的很多活動(dòng)，為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)。班委會(huì)由班委會(huì)委員組成，他們根據(jù)分工，開展工作，共同承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。同時(shí)，班委會(huì)各個(gè)成員之間相互協(xié)作。教師在上這一課時(shí)，就要結(jié)合本班級(jí)的班委實(shí)際情況進(jìn)行討論，把課程的學(xué)習(xí)充分融入班級(jí)生活中，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，進(jìn)而指導(dǎo)班委會(huì)工作。

教師不僅要合理安排教材上的理論知識(shí)，還要將生活中的一些問題融入課堂教學(xué)中，這樣對(duì)學(xué)生提升人格品質(zhì)有著重要的指導(dǎo)作用。例如，在課堂的教學(xué)中，教師可以就如何在集體生活中與他人友好建交這一問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，“如果你與同學(xué)發(fā)生了摩擦，應(yīng)該怎么辦”以及“你的同桌換了幾個(gè)”，可以運(yùn)用這些常見生活化的比較容易回答的問題讓學(xué)生進(jìn)行一定的思考，再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這樣的上課方式更加生動(dòng)形象，也有利于指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。但這對(duì)教師設(shè)計(jì)問題的能力要求較高，首先，問題的設(shè)計(jì)一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開。再者，問題的設(shè)計(jì)必須與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，提出問題時(shí)要把握一定的時(shí)機(jī)。最后，問題應(yīng)該由淺及深地呈現(xiàn)。在教學(xué)中，教師從基礎(chǔ)的問題開始提問，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還可以由學(xué)生生活逐步深入課本知識(shí)的重難點(diǎn)。

三、模擬情景教學(xué)，再現(xiàn)社會(huì)生活

伴隨著教育改革的深入推進(jìn)，新型教學(xué)工具不斷投入使用，教學(xué)方法也在不斷完善。模擬情景教學(xué)與以往的教學(xué)方式存在較大不同，在幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)和概念等方面發(fā)揮著更加積極的作用。借助該方式，學(xué)生可以進(jìn)行親身體驗(yàn)，更能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，教師在講“友誼和成長(zhǎng)共存”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看一段視頻并穿插一些相關(guān)內(nèi)容：我們生活在一個(gè)大的群體中，許多人都與我們有密切的聯(lián)系，都會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生一定的影響。對(duì)自身行為進(jìn)行一定的思考，我們?yōu)樗麄儙砹耸裁从绊懩兀徽?qǐng)說一說你和好朋友的成長(zhǎng)故事，表達(dá)一下內(nèi)心的想法。借助情景模擬的教學(xué)方式，可以更好地引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的思考，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解和記憶。

四、開展生活實(shí)踐，指導(dǎo)社會(huì)生活

陶行知先生說過：“學(xué)校必須給學(xué)生一種生活力。”在道德與法治教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，布置生活化作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生生活和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)應(yīng)該選擇與學(xué)生息息相關(guān)的、社會(huì)上較為熱門的一些問題，這樣的練習(xí)能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以設(shè)計(jì)認(rèn)知類練習(xí)，包括但不限于實(shí)踐研究報(bào)告、材料分析等，這類練習(xí)可以很好地考查學(xué)生是否可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行深入分析并探討。還可以設(shè)計(jì)行為類練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，變成良好的行為習(xí)慣。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《為了你，為了我》這一課后，教師就可以結(jié)合當(dāng)前的垃圾分類活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查小區(qū)鄰居垃圾分類情況，填寫《垃圾分類調(diào)查表》，通過調(diào)查，結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)、了解的亂扔垃圾的危害性，上網(wǎng)搜集垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，宣傳垃圾分類的必要性。可以讓學(xué)生寫一份垃圾分類宣傳書，制作垃圾分類宣傳牌，號(hào)召周圍的人一起做好垃圾分類。

五、結(jié)語

素質(zhì)教育主要是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，在教學(xué)方式上應(yīng)更加靈活。對(duì)此，為更好地推動(dòng)道德和法治教學(xué)的發(fā)展，教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，案例選擇上要更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加貼合生活實(shí)際。在具體的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位和看法，營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考相關(guān)問題，使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)道德和法律知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。