中小學教育策略探析

甘肅省張掖市甘州區教育局 楊 波

對于中小學教育的管理者來說，師德師風的建設和發展會直接影響學風與校風，并且對學生的學習質量與學習效率有很大的影響。因此，中小學教育管理者在進行教育策略的管理過程中，應有效加強教師教學水平的科學性與專業性，并且在校園中為學生營造出一個良好的學習氛圍，開展多種多樣的校園活動，調動學生對課程學習的積極性與熱情，使學生能主動參與到學習活動中，這對學生學習質量與學習效率的可持續性發展有著積極的促進作用。

一、加強對教師的專業培訓

教師作為學生學習的組織者、管理者與引導者，對學生的綜合能力發展與培養有著積極的促進作用，師德師風的建設與發展也會直接影響教風、學風以及校風，并且對學生的學習質量以及學習效率的發展也起著決定性的作用。

因此，中小學教育的管理者，應不斷提高教師的職業素質以及專業能力，定期組織教師參加專業的教學講壇以及專家教學講座，幫助教師提高教學的專業性與科學性；規范教師的行為，提升教師的師德，加強教師綜合素質的全面發展；培養教師的責任感，使教師能以身作則帶領學生進行有效學習，幫助學生解決生活與學習過程中產生的問題；形成良好的教風、學風與校風，培養學生的學習能力，使學生的學習能由被動轉化為主動，從而為教育事業的發展做出有益的貢獻。

例如，學校的管理者定期組織教師進行進修與培訓，并且讓教師通過專家講壇以及到各大學校進行經驗的學習，將在外學到的最新理念以及最新思想引入自身的教學管理過程中；并且利用最新的教學手段以及教學策略幫助學生有效學習知識，從而有效調動學生對課程學習的積極性與熱情，集中學生的注意力，保證每個學生都能積極參與到教育教學的活動中，提高學生的學習質量以及學習效率，促進學生學習的可持續性發展。教師定期進行培訓與學習，對學生的進步以及學生道德素質的發展都有積極的導向作用，因此，中小學教育的管理者應重視對教師的專業培訓工作。

二、加強創新管理意識，因材施教

管理是規范行為的重要條件之一，中小學教育的管理者應抓好管理的建設，運用多種多樣的方式制定具有規范性的管理制度，并且應有效體現人性化的管理思想，加強對制度管理的創新與落實，創新管理意識，從而為學校教育工作的順利開展提供一定的物質保障，確保中小學教育管理的實效性。

在傳統的教學過程中，由于每個學生所處的生活環境與社會環境都存在很大的不同，在對學生進行知識的傳授與管理的過程中教師常常采用“一刀切”的管理方式以及教學手段。這種“一刀切”的教學模式使學生在學習的過程中往往失去了對課程的學習興趣以及學習積極性，從而阻礙了學生學習的可持續性發展，并且也對學生的學習與發展產生一定的局限性。

隨著教育的改革以及新課程標準的升級，這種傳統的教學方式以及管理方式已經不能滿足當代中小學生的學習需求，中小學教育管理者在進行教育策略的創新過程中，也要有效創新管理意識，突破傳統單一的教學理念以及教學方式，以創新管理意識促進學生綜合能力的發展作為教育的宗旨，對學生的差異性進行因材施教，提高中小學生的基本素質。并且根據學生的學習能力、性格特點、興趣愛好以及學習能力制定具有針對性的教學方案以及教學策略，對學生進行全方位的管理，讓學生獲得多方面的成長。

三、創設高質量的教學環境

良好的教學環境是學生提高學習質量以及學習效率的重要條件，良好的教學環境也是保障學生綜合能力發展的前提與基礎，所以中小學教育的管理者應加強對學校教學基礎設施、教師的工作環境、學生的學習環境、教學的硬件設施等的重視與關注。并且加大對教育的資金投入，改善學生在學習過程中涉及的硬件設施，并且引進先進的教學技術幫助教師進行高質量的教學。

除此之外，學校也要為學生營造出一個良好的學習環境，并且利用一些花草樹木、名人簡介以及名人名言布置校園的文化角，形成獨特的校園文化，使學生能在一個高質量的教學環境中專心學習。為了更好地幫助學生進行有效學習，學校管理者也要加強對教師傳授與備課過程的管理，使教師的備課以及教學過程能更科學與專業，以有效提高學生的學習質量以及學習效率。

四、結語

總的來說，中小學階段的學生還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，其邏輯思維能力以及綜合能力的發展還不夠健全，并且也沒有很好的自控性與自主性，因此，中小學教育的管理者在進行教育管理的過程中要為師生營造出了一個良好的校園環境，讓學生在輕松和諧的校園環境中快樂學習；促使教師有效運用多種多樣的教學策略調動學生對課程學習的積極性與熱情；科學改善校園的硬件設施；加強對學生思想道德教育以及綜合能力的培養，使學生的學習更具制度化與規范化，從而最大限度地滿足當代學生的學習需求。