轉(zhuǎn)化小學(xué)五年級數(shù)學(xué)科中等及學(xué)困生的有效策略

山東省菏澤市曹縣五臺山路小學(xué) 高 欣

一、中等生和學(xué)困生在學(xué)習(xí)上普遍存在的問題

（一）學(xué)習(xí)興趣不足

客觀地講，小學(xué)生由于心智發(fā)育還不夠成熟，在學(xué)習(xí)上不能通過嚴(yán)格的自律長時間地投入學(xué)習(xí)中。小學(xué)生注意力容易分散，容易受外界環(huán)境因素影響。要想讓小學(xué)生長時間地集中注意力學(xué)習(xí)，就要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。而中等生和學(xué)困生學(xué)習(xí)成績難以提高的重要原因，正在于他們的學(xué)習(xí)興趣沒有得到最大限度的激發(fā)。很多教師在教學(xué)的過程中還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用刻板的教學(xué)方法，這使本就難以集中注意力的小學(xué)生更難被數(shù)學(xué)課堂吸引，也就難通過認(rèn)真學(xué)習(xí)提高成績。而且，這兩類學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不足還體現(xiàn)在對習(xí)題的抵觸上，教師在教學(xué)過程中，并沒有積極利用新課標(biāo)推行的各種教學(xué)方法，不能結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而一味地用習(xí)題對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，這不僅嚴(yán)重打擊了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還有可能造成他們產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）對自己沒有信心

中等生和學(xué)困生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的另一個通病就是對自己沒有足夠的信心。教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，其次就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因為光有興趣沒有信心，學(xué)習(xí)狀態(tài)難以維持。然而，在實際教學(xué)過程中，很多教師對于學(xué)生自信心的樹立不夠重視，對于那些在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生沒有及時地給予幫助，導(dǎo)致這些困難遲遲得不到解決，而小學(xué)五年級教學(xué)進(jìn)度飛快，這些學(xué)生在長期跟不上進(jìn)度的情況下，自信心自然大受打擊。另外，還有一些教師的教學(xué)方法不正確，由于難以抑制自己“恨鐵不成鋼”的心理，在對中等生和學(xué)困生進(jìn)行督促時，言語不妥當(dāng)，傷害了學(xué)生的自尊心，學(xué)生自然就難以樹立信心進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成績也就難以提高。

（三）缺乏教師的關(guān)愛和鼓勵

轉(zhuǎn)化中等生和學(xué)困生，不光需要教師從教學(xué)層面上給這兩類學(xué)生提供幫助，還要從情感上對他們施以關(guān)懷。對于中等生來說還好一些，可對于學(xué)困生來說，教師的關(guān)懷和鼓勵是極大的動力。因為他們長期處于成績差的行列，無論是班級的同學(xué)還是教師，都或多或少在不經(jīng)意間表現(xiàn)出對他們的鄙夷，如果教師不能給予他們關(guān)愛和鼓勵，那他們的學(xué)習(xí)動力就更會受到打擊?，F(xiàn)實情況正是如此，很多中等生和學(xué)困生都沒有得到教師的關(guān)愛和鼓勵，有些甚至在長期的學(xué)習(xí)生活中形成了“破罐子破摔”的思想，這對于學(xué)生來說是非常不利的，而且小學(xué)五年級作為小學(xué)最關(guān)鍵的時期，面臨著升入初中之后更為繁重的課業(yè)壓力，這種心態(tài)更是有百害而無一利。

二、轉(zhuǎn)化中等生和學(xué)困生的有效教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于許多小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是難度最高的一門學(xué)科，他們本就對數(shù)學(xué)學(xué)科心懷抵觸，如果教師不能利用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就難以取得進(jìn)步，對于中等生和學(xué)困生來說，更難以在成績上有所提高。為了解決這一問題，教師可以在課堂上營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多的課堂掌控權(quán)。有些中等生和學(xué)困生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，從一年級開始，一直到五年級，成績“節(jié)節(jié)敗退”，一年不如一年，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時應(yīng)該帶上他們，并以鼓勵為主，讓他們能夠勇敢地表現(xiàn)自己。比如，在進(jìn)行“擲骰子”的游戲時，教師就可以讓成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)投擲，而讓學(xué)困生復(fù)責(zé)游戲的計算。通過連續(xù)二十次進(jìn)行投擲，教師可以讓學(xué)困生計算每個骰子出現(xiàn)每個數(shù)字的概率，這對于小學(xué)高年級來說，是概率的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)困生參與到游戲中，讓他們也能感受到教師的關(guān)愛。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想讓中等生和學(xué)困生的成績能夠長期穩(wěn)步地提高，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的。教師應(yīng)該對這些學(xué)生進(jìn)行重點約束，以科學(xué)的方法，本著關(guān)愛的原則，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)思維需要用習(xí)題來鞏固，數(shù)學(xué)知識需要在習(xí)題中加以運(yùn)用，讓學(xué)生更加牢固地掌握，所以，習(xí)題對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說是至關(guān)重要的。在轉(zhuǎn)化中等生和學(xué)困生的過程中，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、完成課后習(xí)題的習(xí)慣是必不可少的。只有通過作業(yè)的鞏固，他們才能感受到數(shù)學(xué)知識的用處，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立解決習(xí)題和作業(yè)的習(xí)慣。在針對中等生和學(xué)困生培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣時，教師可以根據(jù)學(xué)生水平的不同制定不同的任務(wù)。

2.養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)困生良好的答題習(xí)慣也是必要的。要想讓學(xué)困生的成績有所提高，首先要從易于改變的方面入手，讓學(xué)生先從卷面的整潔度、答題的格式要求方面遵守規(guī)范。教師可以要求學(xué)困生從不同類型題的格式入手，通過嚴(yán)格遵守解題的規(guī)范逐漸養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。長此以往，學(xué)生就會改變自己的習(xí)慣，慢慢端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）注重家校配合

家校配合也是轉(zhuǎn)化中等生和學(xué)困生必不可少的方法，因為學(xué)生和家長、教師接觸的時間最長，教師在學(xué)校負(fù)責(zé)傳授知識、培養(yǎng)習(xí)慣，而家長則負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生將教師在課堂上布置的作業(yè)完成，并按照教師的要求對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。對于學(xué)困生來說更是如此，調(diào)查顯示，很多學(xué)困生之所以成績不理想，很大一部分原因在于家長不夠重視，不能在課后嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，對課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對第二天要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。所以，為了解決這一問題，教師一定要要求家長予以配合，尤其小學(xué)五年級數(shù)學(xué)難度較高，對學(xué)困生的邏輯思維能力是巨大的挑戰(zhàn)，家長更要高度重視，按照教師的要求嚴(yán)格監(jiān)督孩子，嚴(yán)格約束孩子。教師還應(yīng)將自己的教學(xué)方法傳達(dá)給家長，讓家長也能對教育孩子有科學(xué)的認(rèn)識，能夠通過科學(xué)的方法循序漸進(jìn)地提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)語

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)難度較大，對學(xué)生的邏輯思維和抽象思維提出了一定的挑戰(zhàn)，教師要想在這一關(guān)鍵時期完成對中等生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就一定要抱著持久戰(zhàn)的心態(tài)，用一整年的努力提高學(xué)生的成績，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，教師還要請求家長積極配合，讓家長在課后也能嚴(yán)格督促學(xué)生完成課堂布置的作業(yè)，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對即將進(jìn)行的課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，加快追趕速度，盡早將成績提上來。