淺談高中英語教學與信息技術的融合研究

■河南省商城高級中學 謝應江

在高中英語教學中，利用現(xiàn)代多媒體將文字、圖形、圖像、聲音有機而巧妙融合在一起的教學技術來激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，是現(xiàn)代英語教學應該努力的方向。現(xiàn)代信息技術為高中英語教學提供了廣闊的應用空間，我們要讓信息技術的使用像粉筆、黑板、紙和筆的使用一樣自然流暢，這就是高中英語教學與信息技術融合研究的內容。

一、信息技術與高中英語教學整合的定義

信息技術與高中英語教學整合，不僅僅是把信息技術作為幫助教師教學展示的工具這樣簡單的配合，而是要將信息技術與這個學科的教學內容融合到一起，從而變革教師的教學方式和學生的學習方式以及師生之間的互動方式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，為教學提供更多便利。其中包括了教學資料的獲取和調用，教學方法的展示方式、學生的學習方式等多個方面。

（一）信息技術與高中英語教學資料的整合

在高中英語教學中利用信息技術顛覆了以教材為主的傳統(tǒng)英語教學模式，使原本固定在書本上的知識變得具有人文氣息。多媒體的發(fā)展使英語課程資源的展現(xiàn)方式越發(fā)多元化，網(wǎng)絡虛擬化使課本知識變成聲音、圖像、文字、視頻、動畫等形式甚至多種形式一體的新形式，這能從視覺，聽覺等多個方面刺激學生加深對知識點的印象；除此之外，大數(shù)據(jù)時代下英語資源的范圍之廣闊和知識調動的便捷都使大量的英語教學資源得到運用。學生也可以通過這些渠道進行自主預習或復習，鍛煉自身的自覺學習能力以及主動查缺補漏，夯實基礎。

（二）信息技術與高中英語教學方法的整合。

高中英語新課程倡導“任務型”教學方法。所謂任務型教學方法，就是圍繞特定的教學任務為學生設計一系列的活動從而達成教學目標。因為其靈活性，所以往往能集“百家之長”，吸收多種教學方式的優(yōu)點，再加以融合創(chuàng)新，從而形成一種新的教學方式。在英語教學過程中，教師通過引導學生利用信息技術對問題進行探究、查詢和考證，再利用多媒體的功能進行交流和合作等方式完成英語話題討論。這種利用信息技術加多媒體功能進行教學和實施“任務型教學”方法是極為方便的，因為兩者有著共同的教學理念，即圍繞教學主體——學生為中心，采用多種方式開展學習和多個維度展示信息。同時，他們都強調實踐教學，及時不是實踐，也要通過多種情景的模擬化為學生虛構出盡量還原真實的場景進行教學。越真實的模擬情景，就能讓學生越深入地理解某種特定情境的意義。

二、信息技術與高中英語教學整合的意義

高中英語學習大多是枯燥的。與小學初中相比較，課本不再那么鮮艷生動，文字越來越多占據(jù)了主導。信息技術恰好彌補了這一不足，它可以為學生創(chuàng)建各種豐富多彩的具體化的情境，能夠讓學生在面對枯燥乏味的課本時也能體會到英語學習的魅力。

（一）豐富的網(wǎng)絡資源

英語教師制作多媒體教學展示素材的時候需要去查詢大量的書本、音頻、視頻等資源，在傳統(tǒng)教學中這些資源無法在課堂上有效地展示出來，所以很不方便。但借助信息技術，教師可以將這些素材以原樣展示給學生。信息網(wǎng)絡既能為教學提供大量的資源，也可以為這些資源的傳播提供路徑。教師在這樣的課堂里能夠更直觀地傳達自己的教學內容，給學生更多發(fā)揮和創(chuàng)新思維空間，從而提高教學效果；學生在這樣的課堂里能夠更高效地學習，能夠更深入地了解知識背后的真實內涵，從而提高學習效率。

（二）信息技術的運用可以優(yōu)化課堂教學

通過制作PPT，剪輯視頻、圖片等多種方式，豐富課堂展示的教學內容，將原本冰冷而枯燥乏味的知識點變成圖文并茂的形式進行生動展示，可以優(yōu)化課堂教學，顯著提高教學成果。

（三）信息技術的運用提供全方位的語言技能訓練有助于記憶

我們在生活中都有這樣的體驗，如果是通過閱讀文字所獲得的信息總是很容易被遺忘，但如果是通過圖片、錄像等畫面獲得的信息總是能給我們留下更為深刻的印象。同樣是獲得信息，但是不同的方式會給我們帶來不同的感官刺激，這些刺激的強弱會影響我們對信息的記憶能力。以電影為例，之所以電影給人的印象深刻，是因為它同時兼?zhèn)渑錁贰⑴_詞帶來的聽覺沖擊，也有畫面、特效等帶來的視覺沖擊，這樣就會讓人們加深印象。相同的道理，如果將這種方式應用在課堂教學中，一方面可以調動學生的學習興趣，另一方面可以強化學生的學習效果。通過聽力訓練、閱讀訓練、寫作訓練等全方位的訓練，可以讓學生的英語綜合能力得到提升。

三、信息技術與高中英語教學整合的方法

（一）運用多媒體精心導入，激發(fā)學生濃厚的英語學習興趣

在日常高中英語教學，教學的導入至關重要。有效的導入可以增強學生學習的興趣。教師應以先進的教學觀念為指導思想，以學生為中心，認真研究教學內容，根據(jù)教學內容結合信息技術，搜集與選擇具有代表性、科學性與趣味性的各種英語教學素材，然后教師精心構思，巧妙地設計相關素材，從而制作出集知識性、思想性與趣味性于一體的多媒體課件，變枯燥的教學為趣味引導，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉悅的心態(tài)下帶著積極的學習情感全身心投入知識學習中，積極調用自身的知識儲備與非智力因素來展開積極而主動的互動式學習。

（二）運用多媒體創(chuàng)設真實的交際情境，促進學生積極開展情景對話

聽、說、讀、寫的能力是英語學習的重要內容。要促進學生英語綜合水平的提高，就要對聽、說、讀、寫能力提高要求。傳統(tǒng)教學中往往只重單詞、語法讀寫訓練，忽視聽說訓練，是一種被動灌輸式教學。有了信息技術的輔助，教師應該充分利用多媒體，為學生創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生展開積極的對話與交流，在學中用，在用中學，這樣更能促進學生聽說讀寫能力的全面提升。多媒體的使用可以突破時間和空間的限制，調動多種教學素材，變枯燥的教學訓練為直觀形象的教與學。把學生置身于真實的交際情境中，不僅可以喚起學生強烈的生活體驗，建立英語學習與現(xiàn)實生活的直接聯(lián)系，還可以讓學生養(yǎng)成良好的英語思維習慣，從而促進學生英語綜合水平的全面提高。

總之，我們要根據(jù)學生自身英語學習特點與英語學習規(guī)律，充分利用信息技術的重要優(yōu)勢，實現(xiàn)英語教學與信息技術的深度融合，這是現(xiàn)代基礎教育形勢發(fā)展的必然趨勢，也是高中英語教學必然要求。通過英語教學與信息技術的深度融合，使高中英語教學更加生動、形象、富有活力與魅力，真正為學生所喜愛，讓所有學生學有興趣、學有進步。