論初中體育教學中如何運用興趣教學法

■江蘇省南京市江寧區竹山中學 夏志花

一、初中體育課堂上使用興趣教學法的意義

（一）活躍體育課堂教學氣氛

在初中體育課堂教學期間導入興趣教學，可結合初中生的性格特征和對體育運動的需求，靈活運用多樣化的教學方式，可以快速活躍體育課堂教學氣氛，把生動有趣的體育活動方式呈現在學生面前，轉變初中生被動參加體育運動的狀態，不斷強化學生體育運動的練習方式，有效活躍體育課堂教學氛圍。比如，通過讓學生觀看世界體育項目，比如排球比賽和足球比賽等，在全班開展模仿練習，讓學生體驗到集體進行體育運動的樂趣，還要在具體行動中不斷展現敢于挑戰、樂于助人的精神，由此讓學生對體育課產生濃厚的興趣。

（二）激發學生的體育興趣點

通過開展多樣化的體育教學活動，圍繞目前熱度最高的體育項目，提升學生的參與興趣，可以有效呈現出初中生的性格特點，對不同學生具備的心理素質開展有目的性的指導，可有效激發學生對體育運動的興趣點。在初中體育課堂教學中，要依照學生對體育活動的需求培養他們對體育學習的興趣，還要讓初中生主動參與到體育活動中，以此提升每位學生的積極性，扭轉初中體育課堂以往單一的教學方式。比如，在體育課堂中開展跳躍教學時，先讓學生進行立定跳遠的練習，并結合學生的興趣，運用“青蛙過河”的游戲方式，把全部學生劃分成四個組，并分別給每個組分配兩張荷葉，再讓學生設計游戲，使用“荷葉”開始立定跳遠，由一端往另一端起跳練習，用此種方式提升初中生對體育活動的學習興趣，也能有效提高學生在體育課上的積極性。

二、初中體育課堂上興趣教學法運用的現狀

（一）設計體育課程沒有凸顯興趣點

目前，初中體育活動的設計，或多或少會受到一部分文化課的影響，無法形成初中體育學科獨有的特色課程和教學方法。傳統的初中體育灌輸式以及放羊式的課堂教學方式會直接影響整體的體育教學效果，也嚴重影響著學生對體育課學習的興趣。初中生對于體育學習的需求和興趣也無法引起體育教師的重視，教師無法分析學生學習體育的心理，就無法促使學生積極參與到體育活動中。另外，在設計體育課程時，教師并沒有結合學生的興趣和意愿，只是運用單一的跑步和比賽方式等進行體育教學。目前體育課上的大部分學生都是被動學習，也并不喜歡參與體育運動。另外，在安排體育活動時通常以教師為主體，并沒有尊重學生的主體學習地位，這就導致了體育活動的內容較為單一和枯燥，所以，在初中體育課堂教學中融入興趣教學法就成了教學中的重點之一。

（二）在體育課堂上運用興趣教學法的效果不佳

在進行初中體育課堂教學時，教師和學生大概都沒有思考過體育課上的學習興趣，也無法滿足學生在體育課上的需求。教師只是將整體教學作為基礎教學的出發點進行體育教學，導致體育課堂的教學效率較低。還有一部分體育教師在決定上課內容時，通常是以自己的想法來設計課上的體育運動，這也導致學生在課堂上無法找到屬于自己的興趣，長此以往，學生就會喪失對體育的學習興趣，逐漸把體育學習的精力轉移到學習文化課上。另外，還有一部分文化課教師并不重視體育課的存在價值，為了能夠提升學生的文化課成績，會私下和體育教師協商，把體育課調換成自習課。總而言之，各種客觀因素致使體育課課堂教學流于形式，無法實現有效教學。

三、初中體育教學中應該怎樣運用興趣教學法

（一）組建各種興趣小組

在開展初中體育課堂教學期間，教師要讓學生按照自身興趣去結合各種體育學習小組。在小組當中，學生有著共同的愛好和體育學習興趣，讓學生自由組建體育活動小組，可以把興趣當作促進學生學習體育知識的動力，讓學生相互鼓勵，共同進步。想要激發學生學習體育項目的興趣，使學生的體育愛好得到有效滿足，教師可以布置多樣化的體育活動，也可以把一部分和體育運動有關的藝術項目融入體育教學中。例如，可以在開展籃球活動時融入街舞技能，準備的人員可以先觀看，看哪組更能吸引觀眾，以此增強學生對體育運動的熱情。在增強學生身體素質的同時，還能培養學生敢于拼搏的精神，由此也幫助學生建立了自信，在這種形式下的體育課堂上，學生的學習興趣能夠得到充分滿足。

（二）豐富體育課堂游戲活動

在初中體育教學期間，融入體育游戲活動，是學生非常期待的體育教學形式。游戲是學生極感興趣的教學方式，結合體育游戲教學，能轉變學生對于體育活動的認識，也能使平時不喜歡參加體育活動的學生積極融入體育活動中。體育活動的表現形式非常多，能用正確的組合形成多樣化的體育游戲。在體育課堂中運用體育游戲，重點是針對初中學生學習體育的興趣和學生的性格特點提出的教育教學理論。體育教師組織學生開展體育游戲之前，要先了解學生的興趣點。體育教師可以制定出一些小游戲，讓學生以舉手的方式決定最終要開展的游戲項目，并引導學生參加到游戲中。通過體育游戲手段進行教學，既能實現初中體育教學目標，又能增強學生的集體合作意識。

（三）引導學生參與體育活動

在初中體育課上，想要引導學生參與體育課程的興趣，要先側重對學生的心理進行引導，特別是針對初中生存在的叛逆性格這一特點，體育教師需要開展一部分開放性較強以及具備團隊合作意識的體育運動項目，使初中生具備的叛逆、浮躁、急躁等不良心理問題可以經過體育鍛煉得到有效改善，也可以根據體育項目特點引導初中生的心理健康發育。還可以組織如籃球、足球、排球等體育項目的訓練，利用比賽形式，強化初中生的團隊合作意識，使學生能學會主動去幫助他人，友善互助。另外，也可以開展單雙杠、條碼鞍等體育項目的活動，讓初中生在運動時能努力克服害怕摔倒的情緒，并勇敢地發起挑戰，最終以越過障礙的方式消除恐懼和膽怯的心理，慢慢形成樂觀的心理素質。

綜上所述，在體育課堂中使用興趣教學法，對于初中生形成良好的體育鍛煉習慣以及圓滿完成教學任務有著重要意義。針對初中體育課堂教學期間出現的諸多問題，體育教師從運用興趣教學法的角度出發，并提出了能提升初中生體育學習興趣的教學方式。也希望廣大的初中體育教師可以意識到初中生的體育學習興趣對提升體育教學效率的作用，并在日常教學中結合興趣教學法，運用適當的教學手段提升體育課堂教學效果。