淺析新媒體背景下播音與主持專業如何培養創業型人才

摘 要：新媒體背景下，學生人才需要了解的專業性常識更多。教師在執行播音與主持專業教學任務時，要對課程的教學內容進行普及創業概念、社會經驗為主的具體要求。通過分析此專業人才的就業現狀，對課程教學提出講解創業內容和任務經歷的要求，使創業課程成為培養專業創業型人才的重要選擇。做好課程類型和課程內容的豐富，減少學生盲目創業心理。把學生了解和實踐創業的條件，進行講解創業知識為主的分析，使他們成為有文化的創業型人才。

關鍵詞：創業課程;課程教學;播音主持與專業

引言

播音與主持專業的人才培養過程，主要是讓學生掌握從事播音與主持類崗位工作的基礎學科知識，使他們能夠應對在崗位中出現的臨時情況，長期從事能夠發展社會文化事業的職業。這讓此專業教學過程重視學生接觸新媒體技術以及資源的學習過程，缺少引導他們進行自主創業的教育課程。教師可從如何培養學生成為創業型人才為重要思路，對播音與主持專業培養人才的過程進行簡單分析，落實有利于人才成長的課程和檔案。

一、新媒體背景下播音與主持專業的人才現狀

1. 人才缺少就業創業過程中的創新意識

許多學生在學習播音與主持專業內容時，把時間和精力放在練習自己的口語發音和學科基礎知識上。這讓他們的語言表達能力十分強大，但缺少創作自己表達內容的創新意識。許多參與電視臺節目錄制與播出過程的學生人才，在實習或者正式工作的過程中，很少能夠將自己的想法及用于改善工作內容或者工作環境，缺少開發創業項目的獨立發展意識。

2. 人才存在對社會需求性的不充足了解

學生對播音與主持專業內容的了解，始終存在圍繞課本知識講解的教師教學要求上。這使他們的想法過于單純，不能夠了解大眾對于此專業人才的社會需求性，只重視自身專業能力在職業素質上的發展，不能夠把自己的眼光放在怎樣擴大人才創業團隊上。最終導致不少此專業人才都在電視臺或者地方機構工作，沒能夠實現自己在創業上的職業理想。

二、開發滲透創業內容的課程教學要求

1. 分析講解人物創業經歷的要求

教師通過對培養學生的部分課程進行應用要求，可以讓學生通過學習課程內容了解重要的創業知識，他們接受到的創業教育具有相對理想的現實價值。但大多數人對課程內容的學習，屬于對個人創業思維的一種啟發，并不能夠讓他們在課程中真正理解和實踐有用的創業知識。只有讓他們真實了解他人創業經驗或者專業創業課程，才會讓他們能將所學專業和創業教育聯系在一起，真正理解創業這個概念以及這種就業行為。

2. 落實創業內容的課程教學要求

教師應當把開發課程教學模式，作為培養創業型人才的一個重要方向。規定執行創業課程的教學過程中，必須要先進行部分創業知識的導入，然后再對這些知識進行創業典型人物，以及人物成功案例上的講解。在講解過程中，穿插人物在創業中存在的失敗經歷，讓學生能夠很好的對某個人物，進行實際成敗經驗上的和理性判斷?？赡茏畲蟪潭壬蠝p少學生對創業成功人士的盲目崇拜，使他們能夠根據自己的判斷和學習經驗，為今后的創業打造好的事業藍圖，不把別人的經驗當做自己成功的秘訣。

三、豐富播音與主持專業的學校創業教育課程

1. 建設培養學生創新意識公共創業課程

教師要通過建設播音與主持專業的公共創業課程，為學生普及出他們所學專業知識以外的社會生活常識，幫助更多人了解創業，這個能夠實現財富自由的重要途徑。課程內容要重點圍繞大家的創業過程講解，部分人員在創業項目上的成功經歷是學生能夠通過了解這些項目經驗，對自己今后步入職業崗位的生活，進行以創業或者輔助他人創業為主的積極要求。最大程度上拓展學生運用專業知識的獨立思維，使其能夠把這種思維運用到對知識的實踐中，與他人進行專業領域職業工作過程中的團結合作。這能幫助學生更好地認識到自己在創業資源上的需求，通過積累崗位工作經驗和創業人力資源以及技術平臺，在時機成熟時開創自己的事業征程。

2. 建設幫助學生了解社會創業實踐課程

教師要對播音與主持專業的社會創業實踐課程進行，以幫助學生適應社會需求為主的課程內容講解。通過為大家講解自主創業過程中可能遭遇到的社會騙局，使他們能夠更好的理解創業所必須要經類的基層工作經歷，防止部分學生依靠家庭收入來源，在社會上進行不理性項目投資，最后給自己的生活帶來巨大災難。帶領學生參觀現代企業中成功人士的創業實踐基地，對他們進行使創業實踐常識和項目投資經驗上的細致講解，幫助他們更好的建立科學的社會價值觀，不以快速獲取財富利益，作為自己創業的重要目標。這能讓學生對社會需求性的了解，存在以現實社會企業經濟發展為依托的實踐學習經歷，減少他們因受到詐騙行為而出現的盲目投資現象，為他們今后的讀自主創業提供好的課程講解內容。

四、結語

教師要把對培養創業型人才的分析，進行發展和執行創業教育課程的重要動力。通過了解播音與主持專業人才的就業，為他們自主創業的可能性條件。在講解課程中創業人物經歷時，著重刻畫豐滿的人物形象和創業作為，使學生能夠對創業產生興趣，可以在專業學習中，積累一定的創業知識和資源，成為實現社會需求性的一類創業型人才。對課程內容的講解過程，進行創業騙局的細致分析，避免他們在真實創業中遭遇損傷，增加學生自主創業成功性。

參考文獻：

[1] 陳小藝， 邵姝. “新媒體+創業”背景下高校創業教育實踐體系的構建[J]. 文化創新比較研究， 2020， 000（005）：P.87-88.

[2] 陳佳希. 融媒體背景下地方高校播音與主持專業人才培養中的策略調整[J]. 科技傳播， 2020， v.12;No.269（20）：143-145.

作者簡介：

蔣婧婧（1989—），性別：女 ，民族：漢，廣西桂林人， 學士學位，職稱： 二級播音員，研究方向： 電視播音與主持。