高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革策略探析

【摘要】英語(yǔ)是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，占據(jù)高考較大分?jǐn)?shù)。英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的法則和規(guī)律，既是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生只有在充分掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上才能靈活運(yùn)用英文單詞和語(yǔ)句，在提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)增強(qiáng)自身英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。在新課改要求下，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革勢(shì)在必行。因此，本文在闡述高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)目前存在問(wèn)題基礎(chǔ)上，論述改革的必要性，并提出優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)改革的對(duì)策和方法，希望其能為提升語(yǔ)法教學(xué)水平提供參考性思路。

【關(guān)鍵詞】高中;新課改;語(yǔ)文教學(xué);改革

【作者簡(jiǎn)介】王彤，甘肅省天水市第六中學(xué)。

新課改是我國(guó)教育部門(mén)根據(jù)國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展情況制定的新的教學(xué)規(guī)范，其對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求。英語(yǔ)教學(xué)不僅應(yīng)滿足學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)需求，還應(yīng)滿足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要，素質(zhì)教育成為教學(xué)改革的重要方向。語(yǔ)法教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也應(yīng)順應(yīng)新課改要求，將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法應(yīng)用能力作為重要方向。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，為學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)目前存在的問(wèn)題

1. 缺乏系統(tǒng)性的語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和框架，只有在熟練掌握語(yǔ)法的基礎(chǔ)上才能靈活運(yùn)用英語(yǔ)。從目前高中的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，受到課程時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)任務(wù)進(jìn)度等因素的影響，教師往往不對(duì)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，而是教材單元學(xué)習(xí)中遇到哪方面語(yǔ)法知識(shí)便講授哪方面的語(yǔ)法知識(shí)。雖然在多個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠掌握一些語(yǔ)法知識(shí)和技巧，但是較為零碎和松散，學(xué)生無(wú)法形成系統(tǒng)化、完整化的語(yǔ)法框架，語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)受限。同時(shí)，松散的語(yǔ)法教學(xué)常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的遺忘和遺漏，不利于后續(xù)教學(xué)工作開(kāi)展。因此，若想提升語(yǔ)法教學(xué)的效果應(yīng)解決系統(tǒng)性語(yǔ)法教學(xué)欠缺的問(wèn)題。

2. 缺乏實(shí)踐性的語(yǔ)法教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)說(shuō)更是如此，學(xué)生只有在運(yùn)用中才能發(fā)現(xiàn)自身掌握情況，慢慢培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)感。很多高中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)中，往往單純地講授理論知識(shí)，很少結(jié)合實(shí)例和高考真題引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)法知識(shí)，也很少組織各類(lèi)實(shí)踐性的活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)法應(yīng)用能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生雖然掌握了許多理論知識(shí)，但在閱讀、寫(xiě)作、交流中仍然無(wú)法充分應(yīng)用語(yǔ)法，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。可見(jiàn)，缺乏實(shí)踐性的語(yǔ)法教學(xué)也是影響教學(xué)效果提升的重要因素。

3. 語(yǔ)法教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)法主要以理論知識(shí)為主，框架較為復(fù)雜且涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)往往提不起學(xué)生興趣。再加上英語(yǔ)本就屬于外國(guó)語(yǔ)言，與中文學(xué)習(xí)差別較大，學(xué)生們更不愿意學(xué)習(xí)并鉆研語(yǔ)法知識(shí)。除此之外，教師的教學(xué)方式和方法也影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，教師在講授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)往往采取口頭敘述、板書(shū)講述等方式，很少利用多媒體課件生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)法吸引學(xué)生注意力和目光，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性。可見(jiàn)，高中語(yǔ)法教學(xué)普遍存在枯燥、無(wú)趣的問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)改革中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，解決語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題。

4. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在心理障礙。相對(duì)于中文來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)，其表達(dá)方式和應(yīng)用方法與中文具有較大差異，語(yǔ)法知識(shí)的扎實(shí)掌握需要在良好語(yǔ)言環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)于我國(guó)大部分高中生來(lái)說(shuō)平時(shí)的學(xué)科學(xué)習(xí)已經(jīng)占據(jù)很大部分時(shí)間，他們很少有時(shí)間到英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語(yǔ)。還有一部分學(xué)生受到語(yǔ)言天賦、學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)基礎(chǔ)等因素影響，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中具有畏難情緒，無(wú)法端正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和心理，在學(xué)習(xí)中稍微遇到一些困難便很容易放棄。學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題是影響教學(xué)效果的重要因素，學(xué)校和教師應(yīng)幫助學(xué)生消除畏難情緒、克服心理障礙，推動(dòng)語(yǔ)法教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革的必要性

1. 高中英語(yǔ)新課改的需求。高中英語(yǔ)課程改革是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的必然結(jié)果，也是順應(yīng)世界改革潮流的重要舉措。在新課改要求下，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不僅應(yīng)滿足學(xué)生高考和就業(yè)的需要，還應(yīng)滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要。因此，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革是新課改要求下的必要舉措。語(yǔ)法教學(xué)主要為英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題五個(gè)方面，在新課改標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，有策略、系統(tǒng)化地開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和總結(jié)中，形成適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式。

2. 新時(shí)期高考發(fā)展的需求。新時(shí)期下高考仍然屬于應(yīng)試教育，但是其考察題目和內(nèi)容更具靈活性、創(chuàng)新性，不僅考察學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)，還考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的綜合應(yīng)用能力。尤其在近幾年的高考中，我們可以通過(guò)選擇題和閱讀題發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法的考察更加注重應(yīng)用的得體性和實(shí)踐性。學(xué)生若想在考試中順利完成聽(tīng)力、選擇、閱讀和寫(xiě)作，必須系統(tǒng)、全面地掌握語(yǔ)法知識(shí)。可見(jiàn)，為了滿足高考對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考察，有必要改革目前的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容、方式以及方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)法應(yīng)用能力的針對(duì)性培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生在高考中取得良好成績(jī)。

三、 優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革的對(duì)策和方法

1. 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，消除其畏難情緒。學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生們語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，影響著最終語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果。為了推動(dòng)語(yǔ)法教學(xué)改革的順利進(jìn)行，教師首先應(yīng)端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)法才是學(xué)好英語(yǔ)、拿到高分的關(guān)鍵。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的心理狀況，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、畏懼學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生給予幫助和關(guān)懷，幫助其解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，使其能夠跨越學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的階段性障礙，引導(dǎo)其建立強(qiáng)大的內(nèi)心和學(xué)好語(yǔ)法的信心，營(yíng)造班級(jí)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對(duì)教師的信任程度。比如，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)在授課前消除學(xué)生對(duì)從句的恐懼心理，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從理論到應(yīng)用循序漸進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

2. 注重語(yǔ)法教學(xué)的系統(tǒng)性，進(jìn)行完整性教學(xué)。正如上文所述，教師的語(yǔ)法教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，往往教材課文涉及哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)便講解哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很少實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)間的網(wǎng)狀聯(lián)絡(luò)。因此，在教學(xué)改革中應(yīng)改變教師的教學(xué)方法，采取系統(tǒng)性教學(xué)策略，給予語(yǔ)法教學(xué)單獨(dú)的課時(shí)，按照順序和邏輯原則從基礎(chǔ)語(yǔ)法講解到高級(jí)語(yǔ)法講解進(jìn)階。系統(tǒng)性的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有著全面、整體、宏觀的把握和理解，從而更好地學(xué)習(xí)微觀內(nèi)容。比如，教師應(yīng)抽出五個(gè)課時(shí)將主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句等主要的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，當(dāng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)從句有著初步、基礎(chǔ)的認(rèn)知后，根據(jù)教材學(xué)習(xí)進(jìn)度深度講解相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容。這種方式不僅能夠降低學(xué)生對(duì)各類(lèi)從句的陌生感，還能夠?qū)崿F(xiàn)有邏輯、有針對(duì)性的語(yǔ)法教學(xué)。

3. 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解知識(shí)。語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用規(guī)律和基礎(chǔ)，學(xué)生在沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)是較為困難的，英語(yǔ)語(yǔ)感和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)都需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中才能夠獲得。可見(jiàn)，英語(yǔ)情境在增強(qiáng)學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)效果方面的積極作用。為此，教師在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)交流和對(duì)話氛圍中，實(shí)現(xiàn)沉浸式、體驗(yàn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如，教師在課前可以播放《老友記》《小謝爾頓》等適合基礎(chǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的美劇，幫助學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中。同時(shí)，教師在語(yǔ)法教學(xué)中盡量采取全英教學(xué)，鍛煉學(xué)生們的聽(tīng)力、理解和對(duì)話能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4. 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生處于課堂中心地位，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求展開(kāi)。為了貫徹響應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的課堂參與時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)自己的努力總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)，既能夠活躍課堂氛圍又能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，使學(xué)生反復(fù)運(yùn)用并熟練語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生在互動(dòng)交流中進(jìn)行積極思考和探究，實(shí)現(xiàn)在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)必修二第四單元“Wildlife protection”時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生課堂互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用技巧，為后續(xù)的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。

5. 積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生應(yīng)用能力。缺乏實(shí)踐性應(yīng)用環(huán)節(jié)也是高中語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題之一，為此教師應(yīng)策劃多種多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉中學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教師可以組織諸如英語(yǔ)話劇、音樂(lè)比賽、體育活動(dòng)等形式，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中鍛煉所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)其理論實(shí)踐能力。同時(shí)，在活動(dòng)中學(xué)生還可以總結(jié)收獲和不足，從而對(duì)欠缺知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，更好地學(xué)習(xí)、掌握和歸納語(yǔ)法知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

為了積極適應(yīng)新課改要求，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力作為改革方向，適應(yīng)新高考和未來(lái)社會(huì)的需求。因此，教師可以從端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、注重語(yǔ)法教學(xué)的系統(tǒng)性、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境、堅(jiān)持以學(xué)生為主體、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、提升學(xué)生應(yīng)用能力這五個(gè)方面出發(fā)，切實(shí)優(yōu)化語(yǔ)法課堂教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上增強(qiáng)教學(xué)效果。

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