高職英語課堂聽說教學中多媒體的運用策略研究

【摘要】在高職英語課堂聽說教學中，落實多媒體技術對提升教學質(zhì)量和教學效率具有重要影響。本文通過闡述高職英語課堂聽說教學中多媒體的運用價值，提出幾點多媒體技術應用策略，以激發(fā)學生對英語聽說學習產(chǎn)生濃厚興趣，幫助學生樹立英語學習自信心，促使高職英語課堂聽說教學得以高效開展。

【關鍵詞】高職英語課堂;聽說教學;多媒體

【作者簡介】尹夢夢（1992.10-），女，漢族，安徽阜陽人，江蘇省南京工程高等職業(yè)學校，助教，碩士研究生，研究方向：教育理論與職校英語教學。

引言

基于高職英語課堂聽說教學實際，多媒體技術的應用對教學的高效開展具有積極影響。采用多媒體技術，不僅能極大地豐富英語聽說教學資源，激發(fā)學生對英語聽說學習的興趣，同時也能幫助學生對中西方文化及文化差異形成更為深刻的認識。基于此，在高職英語課堂聽說教學中，應探討多媒體技術的實際運用策略，為開展良好的英語課堂聽說教學提供支持。

一、高職英語課堂聽說教學中多媒體的運用價值

1.調(diào)動學生參與興趣。語言學習的主要困難之一在于缺少語言環(huán)境。大多數(shù)情況下，高職學生的英語閱讀能力要高于聽說能力，高職英語教學也更多地停留在書本及考試，較少運用到專業(yè)實踐和實際交流中。部分學生由于聽說能力薄弱，逐漸喪失了對英語聽說學習的興趣。另外，大多數(shù)情況下，高職英語聽說教學活動與其他教學活動采用的是相同的教學場所和教學設備，這不能為聽說教學活動的開展提供所需的錄音等技術支持。長此以往，部分學生的學習自信心難以樹立，相應地也較難保持對英語學習的興趣。多媒體技術的運用將極大改善這一現(xiàn)狀，在高職英語課堂聽說教學中運用多媒體技術，可以使教學活動的場地、資源、方式等都得到極大的拓展和延伸，從而幫助學生更加沉浸到教學氛圍當中，讓學生更主動地參與到英語聽說活動中，調(diào)動學生的學習興趣和學習熱情。

2.激發(fā)自主學習積極性。對學生來說，自主學習意識和良好的自主學習能力，對于其未來的良好發(fā)展、深入學習具有非常重要的作用。高職英語教師也應該有效培養(yǎng)學生的自主聽說學習能力，從而實現(xiàn)英語整體水平的提升。教師要通過良好的教學手段，使學生在教學中由被動轉(zhuǎn)為主動地位。而通過對多媒體技術的運用，符合學生現(xiàn)階段的興趣追求，多媒體技術對于學生的學習場合和時間沒有限制，同時學習方式的多樣化，使得學生的自主學習積極性得到充分激發(fā)。

3.極大地豐富教學資源。傳統(tǒng)教學課堂下，教師所使用的教學資源均來自教材，教師再對其進行進一步細化和補充，在課堂上進行良好的展示。從其教學展示來看，教學資源具有單一性的缺點，同時教學資源的完善時間比較長，教師需要進行深入思考。網(wǎng)絡中的資源十分豐富，具有多樣性的特點，教師通過有效運用多媒體技術，能夠在短時間內(nèi)根據(jù)教學主題，搜集相關的教學資源，將其良好的呈現(xiàn)在課堂。同時，資源呈現(xiàn)形式不是固定的，音頻、視頻、圖片等都是學生接受程度比較高的資源內(nèi)容，由此，聽說教學的有效性得到了充分的保障。

二、高職英語課堂聽說教學中多媒體的運用策略

1.在讀音教學中運用多媒體。對于一門語言來說，聽和說是最為關鍵的兩個部分，但是觀察長期的教學情況可以發(fā)現(xiàn)，教師更看重學生在試卷上的表現(xiàn)，教學主要集中在閱讀和寫作上，因為寫作和閱讀的分數(shù)在試卷上占據(jù)很大的比例，因此，教師要求學生具備良好的答題能力，從而忽視了學生在表達和聽力上的學習需求。這樣的教學方式，直接導致了學生能夠在各種英語考試中獲得較高的分數(shù)，但是英語作為一門語言最大的功能卻消失了。針對于此，教師需要明確現(xiàn)階段高職英語教學存在的問題，有效轉(zhuǎn)變英語教學的重點，加強學生英語運用能力，切實提升學生的英語表達能力和聽力能力。多媒體技術在高職英語課堂聽說教學中具有良好的應用，不僅為英語課堂增添了更多的生機，同時學生的英語聽說能力具有極大的提升。例如，教師在開展英語教學活動時，課文會涉及很多固定語句，教師會教授學生去進行翻譯和分析。當學生在試卷上看到這類對話時，能夠清楚地了解其所具有的含義，但是學生在實際表達時，卻無法實現(xiàn)流利地運用，同時，當別人在表達相同一句話時，學生也很難快速的反應過來實現(xiàn)良好的理解。從這一表現(xiàn)就可充分看出學生在英語聽說方面的弱點。教師在課文教學過程中，在深入講解的同時，還要有效利用多媒體技術為學生播放課文的音頻，讓學生跟隨音頻一起朗讀，并在大腦中進行翻譯。學生在跟隨朗讀時，教師要認真聽，對于學生發(fā)音不準的地方指出來，對其進行相應的指點，讓學生實現(xiàn)良好的學習效果。與此同時，教師需要讓學生明確的是，教師指出學生所具有的問題，是為了讓學生更快地進步，從而有效培養(yǎng)學生積極表達的自信心。教師通過多媒體技術的有效運用，將英語聽說教學延伸到外部，為學生引進一些比較經(jīng)典的英文演講、英文電影，讓學生在情境的幫助下更好地沉浸到其表達內(nèi)容中，實現(xiàn)良好的理解。從學生朗讀課文的情況可以了解到，很多學生著力于將句子中的每一個單詞都清晰地表達出來，但是在實際交流過程中，一些音節(jié)會被吞掉，沒有必要每個單詞都清楚地讀出來。教師要經(jīng)常性地利用多媒體技術帶領學生進行朗讀，引導學生不斷進行練習，從而使學生的英語表達能力得到極大的提升。

2.在文化解讀中運用多媒體。英語的使用和發(fā)展，依賴于一個民族的文化背景，因此，學生如果想要深入到英語語言的深層領域，教師應該對西方文化進行詳細的解讀。以漢語為例，在不同的斷句、情緒和場合下，表達方式會具有明顯的差異，同一句話也會產(chǎn)生不同的含義。很多西方人在學習中文時，對于“大恩不言謝”具有一定的誤解，從其表面含義可以解釋：恩情很重十分感謝，不過多說明，都記在心中。表達主體是接受幫助的人，但是對于不了解中文的人來說，不清楚其背后的典故和背景，很容易混淆事件的主體。由此，教師需要意識到，高職英語聽說教學的良好開展，需要對其背后的文化進行深入解析。對于文化的闡述，多媒體技術具有良好的價值體現(xiàn)。例如，教師在開展英語教學過程中，其中會涉及一些常規(guī)對話，比如詢問問題、表達感謝、表達歉意等，教師可以為學生提供在面對不同人、不同場合時，最為適合的表達方式。這些都是日常生活中最為常見的對話內(nèi)容，教師要在這些內(nèi)容基礎之上，引導學生去了解西方文化，并進一步開展良好的英語教學。教師可以在網(wǎng)絡上搜尋一個含義句子的不同表達方式讓學生進行學習，從而將其有效落實到生活當中。因為考試和生活之間是有一定區(qū)別的，很多教師為了學生更好地應對考試，只是教授學生相對好理解、表達清楚的句式，但是在實際生活中，其并非適合每一種場合的對話，如果沒有良好利用，會給對方造成很不好的印象。因此，教師需要多加注意，引導學生實現(xiàn)文化的深入學習。

3.在短劇演繹中運用多媒體。不斷地學習、練習，只是為了在實際情況中良好的呈現(xiàn)出來，英語教學也是如此，學生針對英語聽說部分展開良好的學習，并非只是為了在考試中取得好成績，更為重要的是能夠在與人交流時體現(xiàn)出突出的表達能力和聽力能力。因此，教師應該有效利用多媒體技術，組織相應的實踐活動，促使學生充分掌握英語語言。短劇演繹的方式對于學生來說，能夠最大限度地還原英語交流環(huán)境，同時在一定情境中，學生的心情會更加放松，表達也更加流暢，從而使聽說練習效果能夠得到充分保障。教師在開展實踐教學活動時，需要明確幾點內(nèi)容：第一，科學選擇教學內(nèi)容。在實踐活動中，教師應該為學生選擇適合學生認知程度、符合教學內(nèi)容的材料，使得學生能夠更好地將其演繹出來。由此，教師將課文改編成相應的對話，讓學生以短劇的方式呈現(xiàn)出來，教師在改編對話時，應該考慮到學生的表達能力，主題要從課文要求出發(fā)。第二，落實多媒體技術的輔助性功能。教師觀察之前開展的英語對話練習，能夠清楚地了解到很多對話呈現(xiàn)過于形式化、機械化，沒有將學生帶入課文情境當中，學生在表達時也沒有對這句話進行深入分析。以照本宣科的方式進行聽說練習，對于學生來說無法充分激發(fā)其表達的興趣，也難以將該對話延伸到實際生活當中。針對這一點，教師將課文改編為短劇時，應該考慮表達的實用性，能夠在日常生活中使用到，學生才能對其產(chǎn)生更大的參與興趣。例如，教師在完成教學內(nèi)容之后，可以為學生組織一個短劇演繹，教師為學生選擇符合他們認知范圍的西方經(jīng)典文學作品，比如《巴黎圣母院》，教師可以讓學生選擇能夠良好演繹的片段。教師給予學生一定的準備時間，讓學生結(jié)合自己的考慮，促使短劇得以良好的演繹出來。在學生演繹的過程中，教師可以有效運用多媒體技術，為學生提供適合的背景音樂，讓學生得以更加沉浸到演繹當中。在充分保障短劇真實性和情境性的基礎上，學生會體現(xiàn)出更高的表達興趣。對于積極參與演繹，并且具有明顯進步的學生，教師要不吝嗇對他們的鼓勵。

4.在整合信息庫中運用多媒體。教師在良好開展英語聽說部分的理論教學和實踐教學之后，可以有效運用多媒體技術進行相應的補充。教師經(jīng)過長時間的教學總結(jié)，可以明確學生在學習過程中出現(xiàn)比較頻繁的問題，這些問題在很多學生身上都存在，亦或者在歷屆學生中都具有一定的體現(xiàn)。針對這一情況，教師需要有總結(jié)意識，通過深入分析，提出有針對性的解決策略，并且對其進行科學整理，形成一個完整的數(shù)據(jù)庫，引導學生開展良好的學習，從而實現(xiàn)充分提升。例如，教師應該有意識地定期對自身教學活動作出總結(jié)、反思，對于學生的表現(xiàn)和學習情況也進行充分的調(diào)查，明確學生所存在的問題，對于普遍性問題和個性化問題，要進行相應的劃分和明確，結(jié)合教學要求和學生訴求，教師建立健全相應的問題解決體系，將其形成一個完整的電子文檔，并分享到網(wǎng)絡學習平臺上，讓學生在課余時間進入平臺學習，促使自身問題得到良好的解決，避免一些學習問題。

結(jié)語

對高職英語課堂聽說教學加以了解可知，在教學過程中，采取多媒體技術，對保障教學效果具有重要意義。結(jié)合當前高職英語課堂聽說教學實際，在教學過程中，多媒體技術的應用，對提升學生的英語實際運用能力具有直接影響。因此，應立足于高職英語課堂聽說教學實際，加強對多媒體技術的分析，為強化學生英語表達能力和聽力能力奠定良好基礎，促使學生的英語水平得到綜合性提升。

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