堅持以人為本 提高德育實效

彭瓊

長期以來，圍繞提高中小學德育實效的問題，廣大教育工作者做了大量的工作和有益的探索，取得了突出的成績。然而，德育工作實效性差的問題仍是困擾中小學教育的難點之一。作為一名學校管理者，我在教育實踐中對提高德育實效問題進行了長期的探索和思考。學校德育的核心是什么？是育人。德育工作靠誰來做？靠教師。堅持以人為本，是提高德育實效的關鍵。

管理者必須真正樹立以人為本的教育理念。觀念決定行動，學校管理者端正教育思想，真正樹立以人為本的教育理念是解決德育實效性問題的關鍵性因素。

第一，必須樹立“一切為了學生的發展”的觀點。學校管理者要真正走出“片面追求升學率”的誤區，樹立以學生為中心，面向全體學生、全面關心學生、促進學生全面發展的觀點，堅決克服“一手硬、一手軟”的問題，切實把立德樹人工作放在首位。

第二，必須重視德育崗位，重視德育工作者。要把德才兼備的優秀教師選派到德育崗位工作，重視德育成果的宣傳和推廣應用。增加德育工作經費投入，為德育工作者營造良好的工作環境。重視德育工作者待遇的落實，為德育工作者創造良好生活條件。不斷改善德育工作環境，讓德育崗位成為學校最值得羨慕的崗位之一。

加強隊伍建設，提高教師的育人水平。提高德育實效，關鍵在教師;抓好教師工作，關鍵在師德，必須把師德建設作為學校德育工作的重要抓手，不斷提高教師的師德水平。要引導教師充分認識教師工作的教育價值和意義，增強自信心和自豪感，提升自己的精神格局。要大力弘揚、積極踐行“樂教、敬業、愛生、律己”的師德準則，讓全體教師明確職業行為方向。要制定積極的政策導向，讓不良教師行為受到必要的懲戒，讓良好師德行為成為所有人學習的榜樣、追求的目標。要努力創造條件，幫助教師獲得良好的生活環境和發展環境，實現良好發展，不斷提高教師的工作積極性和育人能力。

尊重學生發展需要，改進德育方法。時代在發展，學生的思想和心理也隨之發生變化，因此，我們的德育形式和方法必須不斷改進。

第一，分解德育目標，實行分層教育。德育是塑造學生心靈的工作，必須遵循學生身心成長規律，在德育目標設計上要分層次，對不同學段、不同思想基礎的學生提出不同要求，為他們找準各自的“最近發展區”。

第二，減少傳習式教育，多開展豐富多彩的活動，寓德育于豐富多彩的活動和社會實踐之中，特別要注意利用現代教育手段開展德育活動。

第三，改進操作評定辦法，讓操行評定成為引導學生向上向好的動力。必須將定量和定性評價相結合，客觀、公正地反映學生的操行表現;必須切實將學生的操行評定結果納入學生的成長記錄，使其成為影響學生學業進步和終身發展的信用記錄，讓操行評定真正發揮其對于學生成長的促進作用。

完善德育網絡，落實全員育人。德育是一項系統工程，它需要學校、社會、家庭的密切配合，學校各方面的密切協作形成強大的合力才能完成，因此，德育要堅持整體性原則。作為學校管理者，要善于協調多方面的力量，努力推動學校、家庭和社會各方面的教育力量緊密結合，形成育人合力。學校應建立校長負責德育工作的體制，形成管理育人、教學育人、環境育人、服務育人、活動育人互相配合的育人網絡。

重視個別教育，開展心理咨詢。過去，學校德育工作大量的、經常性的是集體教育，集體教育對于形成積極向上的良好集體無疑起到了非常積極的作用。但是，學生品德形成的過程，畢竟是個體的心理活動，而學生又存在個性上的差異，因此，老師應當在深入了解每個學生特點的基礎上進行個別教育，做到“一把鑰匙開一把鎖”。進行個別教育的有效途徑之一，就是開展心理咨詢和個別談話，以起到“潤物細無聲”的效果。開展心理咨詢的形式主要有當面咨詢、書信咨詢、電話咨詢。個別談話應該在寬松和諧的氣氛下進行，談話要講究藝術，要少批評、多鼓勵，既要指出問題，又要給予進步的信心，要使學生感到老師在真心實意地關心自己、愛護自己，聽老師談話有如沐春風之感。當然，個別教育比較費時，因此，要求老師要細心，要有耐心，要有對學生負責的高度責任心。

重視學生的自我教育。蘇霍姆林斯指出：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”要增加學校德育的實效性，必須重視學生的自我教育。學生自我教育能力的培養不是自發的，這就要求教育者有意識、有目的地去教育引導。一方面激勵學生發揚優點，樹立信心;另一方面引導學生學會自我約束、自我評價、自我監督、自我批評、自我修養。自我教育的過程，也是學生互相學習、互相影響、共同提高的過程。學生在自我教育過程中，必定會以周圍的同學作比照，見賢思齊，見不賢而自省。有不少學校實行學生會主席競選、干部輪流制，開展有利于學生自治、自理、自律的活動，都是進行自我教育的很好的形式。進行自我教育的指導，作為教育者，必須與受教育者之間建立起一種民主、平等的關系，形成互相尊重信任的、寬松和諧的氣氛。

重視校園文化建設，促進學生的個性化發展。要努力凈化校園環境，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，抵制低俗文化和非理性文化傾向，引導校園文化氣氛向健康高雅方向發展。中小學的校園文化建設途徑主要有：一是做好校園的綠化、美化、凈化工作，打造美麗校園，增強校園的怡情養性功能;二是加強班級文化建設，形成團結向上、具有凝聚力的班集體，提高學生自主管理和自我教育的水平;三是加強團隊建設，加強少先隊工作，開辦學生黨校和少年團校，開展豐富多彩的專題教育活動;四是加強學生社團建設，開展豐富多彩的社團活動，培養學生的興趣、愛好和特長，提高其交往能力;五是開展有意義的科技活動和文化活動，如舉辦美育節、藝術節、演唱比賽、小制作小發明比賽以及各種體育比賽，提高學生的科技、文化和體育素養;六是辦好宣傳欄、廣播站、校園電視臺，宣傳先進的教育理念和育人經驗，宣傳先進典型，批評不良現象，營造健康向上的育人氛圍。

完善校紀校規，加強制度調控。教育不是萬能的。青少年生理心理都在發育過程中，他們的自制力一般較差，雖然很多道理都懂，但難以落實在行動上，或者養成了某些不良習慣，靠自身的約束力難以矯正過來，這就需要有制度加以制約。學校的規章制度涉及的范圍要力求全面，要符合學生實際，要便于操作。除了學校有制度外，班級也要有班紀班規。有了制度，還要建立一套保證制度能執行到位的機制，尤其要建立起一套健全的學生自我管理的機制。

責任編輯/楊萬軍