怎樣培養學生良好的學習習慣

謝臨桂

摘要：作為教育者，我們要愛自己的學生，要通過多種渠道與學生架起理解、溝通、信任的橋梁;我們要重視對學生的感情投入，特別是在對學生的思想、學習、紀律等方面既嚴格要求，又合情合理。學生缺乏學習的自覺性和科學的學習方法，但每個學生身上都有自己的閃光點，我們要因勢利導，培養學生良好的學習風氣。

關鍵詞：激發? 重視培養? 成功? 學風 情感溝通

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新的學期已經開始了，孩子們回到了學校學習，看到這些孩子們親切的目光，和善的眼神，他們天真善良，我讀懂了他們一張張笑臉，在他們眼中，老師可以為他們解決一切問題，為他們的學業和未來鋪設幸福大道。做為他們的老師，該怎樣為孩子們的未來鋪設幸福大道呢？

一、要重視家校保持一致，要求明確。

馬卡連柯說：“一個人不是由部分因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。”要求學生養成的良好的學習習慣，學校和家庭、社會必須協調一致。例如，在做作業方面我要求學生：胸離課桌一拳，眼離作業本一尺，手離筆尖一寸，腳平放在地上;為了使學生養成這一習慣，我以微信的形式發給家長，讓家長在家里也這樣要求孩子。

二、要重視對學生學習環境的營造。

班主任是班級工作的指導者、管理者，良好的學風是班主任有意識培養的結果。一個班級學風的好壞，很大程度上取決于班主任的決策管理。要建立良好的學風，我們必須要為學生創設一種寬松、和諧的學習環境，這種環境需要強有力的紀律來作約束。我們要經常不厭其煩地對學生進行課堂常規教育和制度教育，要勤跟嚴管，督促約束學生，使他們逐漸產生自覺、自律的意識。一個班級紀律好了，好的學風自然就形成了。

三、要重視對學生的感情投資。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。作為教育者，我們要愛自己的學生，要通過多種渠道與學生架起理解、溝通、信任的橋梁;我們要重視對學生的感情投入，特別是在對學生的思想、學習、紀律等方面既嚴格要求，又合情合理。

四、要重視對學生的學習方法指導。

大多數老師和學生都有這個體會：學業的成功在很大程度上取決于學習方法的成功。有的學生成績差，其實并不是他們的智力差，而是他們缺乏學習的自覺性和科學的學習方法。每個學生身上都有自己的閃光點，我們要因勢利導，經常對他們的學法予以指導，你就會發現這些學生的潛力和可塑性。古人云：授人以魚，不如授人以漁。

五、要重視對學生學習興趣的培養。

興趣是最好的老師。我們要給學生展示自我的機會，從而激發他們的求知欲和學習興趣。例如，我在培養學生背誦課文的學習興趣時，不是單靠要求去背誦和空喊口號，而是讓學生每個人都要實實在在背誦出來，課文背誦出來了的學生，在要求背誦的課文里加蓋個刻有“此課已背”的印章。很多學生利用課余時間找老師背書，老師及時給予這些學生表揚和鼓勵。通過這樣的培養，學生自覺背書的習慣就形成了。讓學生體會到背誦課文的重要性，激發他們渴望背書的情感，促進他們養成愛好背誦的良好習慣。在培養小學生養成良好的學習習慣的過程中，離不開班主任及時鼓勵。學生的一點進步，如果得到老師微笑的贊許，公開的表揚，學生會更有積極性，更有養成良好學習習慣的渴望。可見，重視學生興趣的培養也是培養學生良好學習習慣的一種有效方式。要根據學生的不同特點采用靈活的教法，以學生為主體，通過創設情境、師生互動、自主學習等方式，充分調動他們的積極性和主動性，并用激勵性的評價方式，讓他們獲得成功的體驗，從而激發和鞏固他們的學習興趣。

六、要重視培養學生習慣的循序漸進。

班主任讓小學生養成良好的學習習慣，應該有長期計劃和短期計劃，做好持久打算。要學生制定一些學生自身實際的學習目標，促進良好學習習慣的養成。良好學習習慣的目標要細化，要近一點，實一點，細一點。如近一點的學習習慣，班主任可以細化為寫字認真，字體工整等。如果目標立得太大太遠，學生一下子要達到就很困難，容易喪失信心。小學生良好的學習習慣不是叫出來的，也不是單純的說與教養成的，而是在反復的實踐中養成的。一旦細小的目標習慣被學生所養成，得到了成功的喜悅，接下來便是更高的學習目標的培養，從培養習慣上做到循序漸進。

七、要重視老師的言傳身教，正確指導。

“學高為師，身正為范”，特別作為與學生接觸最多、伴隨學生成長的班主任，一言一行都會被學生所仿效。班主任教導學生，切忌羅嗦、粗暴。班主任在“言傳”的過程中，語言要生動、親切，如花香，沁人心扉;如春季陽光，驅走寒流，暖人心窩。知是先導，先知后行。班主任先讓學生明白良好習慣對人一生的重要性，讓學生知道良好學習習慣的具體內容，才能讓學生有行動的方向。身教的力量是很大的，能潛移默化的促使學生發生轉變。前蘇聯教育家蘇姆林斯基認為：“兒童的心靈是敏感的，他是為著接受一切美好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好行為，那么，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。”如我們班上有位學生，頭腦特別聰明，但是上課喜歡做小動作，管不住自己，影響了學習的效率，所以我就經常與他談心，肯定他的聰明勁，并讓他制定學習目標。每次上課做小動作，我都耐心地教導，使他認識到自己的不良習慣，并拿出他的學習目標讓他比較，經過老師的耐心教導，這名學生上課有了明顯的好轉。

八、要重視對學生的評價，反思總結。

在班主任培養小學生養成良好學習習慣的過程中，班主任要幫助學生在某一時間里，組織全班同學進行討論，讓學生知道那些方面做得好，那些習慣還要加強。班主任可以讓學生家長共同監督和促進學生養成良好的學習習慣。評價是對學生養成良好學習習慣效果的檢查，學生通過評價，反思自己不足的方面，總結好的方法和經驗，有利于良好學習習慣的培養。

學生良好學習風氣的培養不是一朝一夕就能實現的，但是經過多種方式共同為培養學生良好風氣“添磚加瓦”，培養目標將會離我們更加近些。作為教育者，教育好學生是我們的本分，相信通過學校、家長、老師、學生的多方面努力，良好習慣的形成，一定能是學生的成績更上一層樓。

參考文獻

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