分組分層教學法在高中體育籃球教學中的運用分析

茍榮馨

摘要：分組分層教學是指根據學生的學習情況，將其分為不同水平的小組，有針對性地進行教學，以達到較好效果。分層教學在高中體育中占有重要地位，它是一種以學生為中心的教學模式。本文主要是通過對分層教學方法在高中體育中的有效運用進行分析，以此來提高學生籃球學習積極性，從而達到提升課堂效率目的。

關鍵詞：分組分層? 高中體育? 籃球教學

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引言

高中體育教學是學校教育的重要組成部分，在學生學習過程中具有不可替代的作用。在高中體育中的籃球教學中運用分組分層教學方式能夠有效提高教師與學生之間溝通交流、培養團隊合作意識以及促進個人發展。在實際的高中體育課堂當中，由于每位學生所具備的基本身體素質以及體能情況是有一定的差異的，在這樣的情況并不利于高中體育籃球教學的有效展開。因此為了高中體育的籃球教學，能夠適應每個學生的發展，可以采用分組分層教學方法，這種方式更有利于對學生進行體育教學。因為它非常具有針對性，能夠適應不同學生對于體育的需求。

一、做好課前準備，了解學生基本狀況

在高中體育的籃球教學中運用分層教學方法來展開教學，首先教師要對學生的身心狀況以及學生的身體素質、運動能力等都有一定的了解，在此基礎上才能更加有效地利用分組分層教學方法。體育教師掌握了學生的基本情況，才能更加合理地進行分層與分組，進而科學地將學生進行分為不同的小組，并為每個小組的學生分配有針對性的任務。除此之外，教師掌握了學生的基本情況也能有針對性地設計符合學生需要與發展的教學內容，讓每個學生都在他原本的基礎上接受到更有針對性的教育，進而進一步的發展體育素養。

二、針對個體差異，展開分組分層教學

分組分層教學法，它的一個最大的優勢在于可以根據不同學生的需要有針對性地進行教學。運用分組分層教學體育教師可以針對不同梯度的學生的能力，有針對性地設計籃球教學，這樣的教學會更加科學，而且教學的效率也會更加高，例如反彈傳球這一技能的教學。教師在上課時可以將已經接觸過反彈傳球并掌握基本技巧的學生分為一組，將零基礎或者是不太了解這一技能的學生分為一組，有基礎的這些學生已經接觸過這一技巧，但是可能會存在動作不規范或者是姿勢不到位的問題。這些同學對籃球已經具有一定的興趣，而且對于這些技巧的學習欲望也非常強烈。當在課堂上學習到一些理論知識以及規范動作之后，他們就很容易的領悟到這一技巧，通過反復的訓練與練習，就能夠達到一個很好的效果。對于基礎比較薄弱的學生來說，他們并不太喜歡籃球運動，在日常的生活中對于籃球這個項目接觸得也比較少，那么，教師在進行教學的時候就可以放寬自己的要求，先讓這些不怎么熱愛籃球的學生接觸籃球，掌握一些基本的基礎的動作。除此之外，教師還可以讓這些已經掌握技巧的學生去充當老師，去教這些基礎不是很好甚至是零基礎的學生，讓他們之間進行互動，可能教學的效果會更加的好。

三、合理安排練習，落實分組分層教學

要在高中體育的籃球教學當中運用分組分層的教學方法，教師就要在課前做好充足的準備，針對不同層面的學生，有針對性去設計體育教學與練習的內容，進而使每個層次的學生都能夠達到預先設定的教學目標，掌握一定的體育技能。例如教師在進行反彈傳接球教學的時候，要對學生進行不同層次的練習，先讓學生對籃球熟悉起來，了解球性，在此基礎上進一步的傳授反彈傳接球的技巧。最終經過多次的練習，學生就可以做到反彈傳接球。在進行練習的時候，教師可以先將班上的學生分為不同的小組，小組人數是四到六個人。先讓小組中的一位同學拿著球傳給第二個同學，第二個同學接住球之后反彈給第三個同學，小組內依次進行這樣的練習。在練習時，教師先要求學生進行模仿練習，通過模仿學生會漸漸地熟悉反彈傳接球，最終能夠靈活地運用反彈傳接球。通過這樣的教學課堂會更加的充滿趣味性，而且通過多次練習，學生也能夠更加熟練地掌握技能，最終實現體育教學的目標。在開展練習的時候，教師還可以讓學生做一些小游戲，或者是打一些友誼賽等等。小組和小組之間可以展開對抗賽或者是友誼賽，這樣可以活躍課堂的氛圍，增加學生們體育熱情。教師在這過程中要根據學生們動作的規范程度，或者是學生的技巧、力量等等來對學生進行評價。在體育課堂上運用分組分層教學更重要的是在課堂上讓每個小組的學生之間進行相互配合，一起練習。

結語

隨著國家對教育的重視程度不斷提高，以及課新課改的不斷推進，高中階段對于體育教學的要求也發生了一定的轉變。現在的體育教學更加注重學生的體育素養，教學要以學生為本，尊重學生的個體差異。因此，高中體育教師要注重在課堂上運用分組分層教學方法，有針對性地對學生進行訓練，從而促進學生綜合素養的提升以及全面發展。

參考文獻

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